(Вариант автора. Н. Б.)

Как задание по выбору, можно предложить проанализировать сонет В. Набокова "Страна стихов".

Для сохранения эмоционального настроя в конце урока можно организовать небольшой концерт, в котором будет прочитан "Венок сонетов" В. Солоухина. Учащиеся читают эти стихи с неподдельным интересом. Они не только восхищаются грандиозностью и стройностью венка, но и в его содержании находят ассоциативные образы, связанные с творчеством лучших русских поэтов: Пушкина, Лермонтова, Блока, Есенина и других.

При изучении сонетов учащимся гуманитарных классов можно предложить для анализа классические и "аномальные" сонеты поэтов "серебряного века". Вот примеры таких заданий.

Задание 1. Прочитайте "Третий мучительный сонет" И. Ф. Анненского.

Нет, им не суждены краса и просветленье; Я повторяю их на память в полусне, Они - минуты праздного томленья, Перегоревшие на медленном огне.

Но все мне дорого - туман их появленья, Их нарастание в тревожной тишине, Без плана, вспышками идущее сцепленье: Мое мучение и мой восторг оне.

Кто знает, сколько раз без этого запоя, Труда кошмарного над грудою листов, Я духом пасть, увы! я плакать был готов, Среди неравного изнемогая боя;

Но я люблю стихи - и чувства нет святей: Так любит только мать, и лишь больных детей.

Определите тему и идею поэтического текста. Какие особенности сонетной формы и содержания вы заметили? В чем, по-вашему, их функциональное назначение? Почему поэт облекает это содержание именно в сонетную форму?

Задание 2. Прочитайте сонет Константина Фофанова:

Бежит волны кипучий гребень, Поет стремлению хвалу - И, разбиваясь о скалу, Приносит ил, песок и щебень.

Не так ли юности порыв Шумит, бежит, нетерпелив, Поет хвалу земной отваге ...

Но властный опыт разобьет Его вольнолюбивый ход, Как жесткий берег - пену влаги.

Какие закономерности и нарушения сонетной формы и содержания вы заметили? Проследите особенности рифм сонета? Почему такой сонет называется "безголовым"?

Задание 3. Прочитайте стихотворение Владимира Соловьева.

Вся в лазури сегодня явилась Предо мною царица моя, - Сердце сладким восторгом забилось, И в лучах восходящего дня Тихим светом душа засветилась, А вдали догорая дымилось Злое пламя земного огня.

Какие закономерности сонетной формы и отклонения от них вы заметили? Дайте свою интерпретацию этого лирического текста, обратив внимание на особенности формы и способы воплощения содержания. Объясните, почему такой сонет называется "половинным".

Задание 4. Прочитайте стихотворение поэта "серебряного века" Ивана Лялечкина:

Сонет

Покинем вертепы докучной тревоги, Покинем с мечтою о мире ином, - И к мирному храму не в блещущей тоге,      А в рубище ветхом - пойдем!

Пойдем, чтобы слышать о свете, о боге Нетленного духа священный псалом; И встанем, как мытарь, в дверях на пороге,     С поникшим смиренно челом!

На торжище шумном, где душно, как в склепе, Оставим злых помыслов бренные цепи На торжище буйном людской суеты -

И к храму снесем покаянье, и в храме     К престолу положим дарами     Души покаянной мечты! 

Докажите, что перед вами сонет. Почему, по-вашему, такой сонет называют "хромым". С какой целью поэт использует такую форму?

Задание 5. Прочитайте сонет Валерия Брюсова "Игорю Северянину":

И ты стремишься ввысь, где солнце вечно, Где неизменен гордый сон снегов, Откуда в дол спадают бесконечно Ручьи алмазов, струи жемчугов.

Юдоль земная пройдена. Беспечно Свершай свой путь меж молний и громов! Ездок отважный! слушай вихрей рев, Внимай с улыбкой гневам бури встречной!

Еще грозят зазубрины высот, Расщелины, где тучи спят, но вот Яснеет глубь в уступах синих бора.

Назад не обращай тревожно взора И с жадной жаждой новой высоты Неутомимо правь конем, - и скоро

У ног своих весь мир увидишь ты.

Определите смысловую доминанту каждой строфы. Какие закономерности и нарушения сонетной формы и содержания вы заметили? Что еще интересного в структуре сонета вы заметили? (Акростих).

Задание 6. Прочитайте сонет Вильгельма Зоргенфрея "Неведомому Богу":

За гранями узорного чертога Далеких звезд, невидимый мирам, В величии вознесся к небесам Нетленный храм Неведомого Бога.

К нему никем не найдена дорога, Равно незрим он людям и богам, Им, чьи судьбы сомкнулись тесно там, У алтаря Неведомого Бога.

За гранью звезд воздвигнут темный храм. Судьбы миров блюдет он свято, строго, Передает пространствам и векам.

И много слез, и вздохов тяжких много К нему текут. И смерть - как фимиам Пред алтарем Неведомого Бога.

Определите количество и качество рифм в данном сонете. Как вы думаете, почему его называют "сплошным"? Как вы думаете, о каком Неведомом Боге идет речь?

В старших классах учащиеся уже способны написать произведение по заданной форме, сочинить лирический текст на определенную тему по схеме ударных и безударных слогов, провести исследовательскую работу по сопоставлению разных редакций одного и того же текста, стихотворения и его переводов, выявить характерные особенности художественной формы текста, составить к тексту биографический и историко-культурный комментарий. Поэтому анализ лирического текста может быть организован в определенном культурологическом контексте, который дополняет структурно-семантический анализ выявлением более глубоких смыслов.