
- •Введение.
- •Часть первая. Стиховедческие и методические аспекты изучения лирики в школе.
- •Принципы школьного анализа лирических произведений
- •Часть вторая. Особенности организации уроков по изучению лирики в 5 - 8 классах
- •Уроки-концерты
- •Уроки обучения выразительному чтению
- •Уроки-практикумы
- •Уроки комбинированного типа
- •Какой я представляю свою Родину в стихах и. Бунина?
- •Особенности организации уроков по изучению лирики в 9 - 11 классах
- •Уроки интегрированного типа
- •На какие особенности сонетной формы указывает Новелла Матвеева в своем четверостишии? (4 строфы, 14 строк, прочная, неизменная во времени поэтическая форма).
- •Каких поэтов, писавших сонеты, вы можете назвать?
- •Л. Гроссман Русский сонет
- •(Вариант автора. Н. Б.)
- •Уроки анализа лирики с составлением культурологических комментариев
- •"Русские поэты XVIII-XIX веков". Библиотека мировой литературы для детей (т. 6). - м: 1985. - с. 673 -676.
- •Батюшков к. Н. Сочинения. (Вст. Статья и составление в. В. Гуры). - Архангельск, Северо-западное книжное издательство, 1979. - с. 374 -396.)
- •1. Стал ли человек через двести лет после рождения Пушкина таким же "чрезвычайным и единственным проявлением человеческого духа", о каком мечтал Гоголь?
- •2. Каким вам представляется духовный мир Пушкина в юности и в последние годы жизни по прочитанным самостоятельно стихам и способны ли современные читатели понять и оценить его?
- •Карточки для индивидуальной домашней работы:
- •Что было причиной тяжелой душевной депрессии Пушкина в последний год его жизни? Дайте оценку и историко-биографический комментарий к приведенным ниже цитатам:
- •Какие чувства вызывают у вас документы о похоронах поэта? Сопоставьте их со стихотворением м. Цветаевой "Нет, бил барабан...".
- •Сопоставьте имеющиеся точки зрения на кончину Пушкина. Чем мотивирована, по-вашему, каждая точка зрения?
- •Какое настроение вызывает это стихотворение? Меняется ли оно по ходу текста?
- •Сколько частей в этом стихотворении, и каким настроением проникнута каждая часть? Подтвердите свои мысли текстом.
- •Сопоставьте описания двух кладбищ:
- •Уроки-практикумы
- •Каков общий вывод стихотворения в 11 - 12 катренах? ("Тебе я душу отдавал", но только потому, что ошибся - "я тебя не знал"). Как поэтические интонации подчеркивают чувства лирического субъекта?
- •Уроки-лекции
- •Уроки сопоставительного анализа
- •Уроки обучения сочинениям
- •О чем писать в главной части сочинения?
- •Уроки-презентации
- •Каким вы себе представляете автора этих строк?
- •Что можно сказать о нем, как о поэте?
- •Вопросы и задания по анализу лирических произведений для олимпиад по литературе.
- •Опишите свои мысли и чувства при чтении стихотворения а. А. Фета.
- •Дайте свое толкование стихотворения д. Л. Андреева.
- •Проанализируйте развитие чувства, структуру и образный строй стихотворения а. А. Ахматовой "Три осени". Как бы вы прокомментировали смысловой подтекст стихотворения?
- •Что нам богатства искать? Им мы счастья себе не прикупим: Всех на одной ладие, и бедного Ира и Креза, в мрачное царство Плутона, чрез волны ужасного Стикса Старый Харон отвезет.
- •Ложе покинувши, Феб златокудрый направил Быстрых коней, Фаетонову гибель, за розовой Эос.
- •1. Укажите в лирических текстах скрытые цитаты из других стихотворений. Из каких произведений взяты эти цитаты и кто их автор?
- •2. Укажите изобразительно-выразительные средства языка в стихотворении д. Давыдова "Вальс" и попытайтесь определить их роль в создании художественных образов.
- •4. В чем особенности приведенной строфы? Из какого произведения она взята и кто ее автор? Прокомментируйте лексику, связанную с карточной игрой.
- •5. Определите принадлежность строк тому или иному течению начала века и докажите свою точку зрения.
- •Назовите черты символизма и футуризма в структуре стихотворений ф. Сологуба "в поле не видно ни зги ... " и в. Маяковского "Скрипка и немножко нервно".
- •Проанализируйте структуру и образный строй стихотворения а. Ахматовой:
Л. Гроссман Русский сонет
Суровый Дант не презирал сонета.
А. С. Пушкин
Раскрыл нам Дельвиг таинства сонета, Чей трудный шифр был Тредиаковским дан, И принял Пушкин кованый чекан Для строгих дум о подвиге поэта.
С тех пор игра квадранта и терцета Манит певцов гиперборейских стран, стих Ронсара вьется, как аркан, У Каролины Павловой и Фета.
Его размерам царственность придав, Венок сплетает пышный Вячеслав Строфой, чей лад торжественно роскошен.
Бальмонт и Брюсов чтут канон его, И хищный облик тезки своего Обводит им Максимильян Волошин.
("Хищный облик тезки своего" - имеется в виду Максимильян Робеспьер. - Прим. авт.)
Поэты "серебряного века", опираясь на опыт западных мастеров и отчасти используя исконно русскую традицию, в корне переменили отношение к стихотворной форме, переставшей быть внешним, случайным и малосущественным элементом поэтического творчества. По достоинству оценили они и эстетические возможности сонета. Иннокентию Анненскому, Федору Сологубу, Вячеславу Иванову, Константину Бальмонту, Максимилиану Волошину, Валерию Брюсову русская поэзия обязана возрождением вкуса к яркой, выразительной форме стиха. Высочайшей виртуозности достигает в своих сонетах Брюсов. В стихе для него не было технических трудностей, которых он бы не смог преодолеть. Таков уникальный сонет В. Брюсова, предложенный учащимся в задании 3.
Задание 3. Прочитайте один из сонетов В. Брюсова. Подумайте, в чем загадка и уникальность этого текста. Может быть, вам удастся найти в нем сразу три сонета? Найдите в сонете внутренние рифмы. Какая строка сонета помогает разгадать загадку? Какой смысл имеет пауза в середине каждой строки?
В. Брюсов
Отточенный булат - луч рдяного заката! Твоя игрушка, Рок, - прозрачный серп луны! Но иногда в клинок из серебра и злата Судьба вливает яд: - пленительные сны!
Чудесен женский взгляд - в час грез и аромата, Когда порой глубок, чудесен сон весны! Но он порой жесток - и мы им пленены. За ним таится ад - навеки, без возврата.
Прекрасен нежный зов - под ропот нежный струй, Есть в сочетанье слов, как будто поцелуй, Залог предвечных числ влечет творить поэта!
Но и певучий стих - твой раб всегдашний, страсть, Порой в словах своих певец находит власть: Скрывает тайный смысл в полустихах сонета.
Сонет В. Брюсова выбран для работы не случайно. Цель этого выбора - удивить девятиклассников виртуозностью формы, показать, до каких высот искусства слова, совершенства художественной формы может подняться человек. Порядок вопросов помогает учащимся встать на правильный путь восприятия, подсказывает им логику исследовательской работы. В результате этой работы учащиеся с восхищением обнаруживают, что если мысленно "разрезать" этот сонет по вертикали, там, где почти в каждом стихе стоит тире, то получится еще 2 сонета - левый и правый, которые сохраняют все особенности строгой сонетной формы: две пары рифм в катренах и французский вариант терцетов. Действительно, поиск внутренних рифм помогает разгадать загадку, и неслучайно путь к разгадке дает сам В. Брюсов: в последнем стихе он зовет искать тайный смысл "в полустихах сонета", отделенных друг от друга значимыми внутристиховыми паузами.
Вкус к технической стороне дела (а сонет был в этом отношении едва ли не самым привлекательным объектом приложения творческих устремлений) с легкой руки В. Брюсова становится достоянием не только поэтов-символистов, но и их последователей - акмеистов.
Н. Гумилев и "Цех поэтов" культивировали строгие традиционные формы сонета. Нарушения допускались самые незначительные. Исключение составляла разве что своевольная Ахматова, из шестнадцати сонетов которой только два более или менее соответствуют принятым нормам. Перенестись в атмосферу изысканного, изящного, но полного драматизма "серебряного века" опять помогает музыка, на этот раз романс А. Вертинского на стихи А. Ахматовой "Темнеет дорога".
Смысл задания 4 - сопоставление двух сонетов А. Ахматовой "Уединение" (1914 г.) и 0"Приморский сонет" (1958 г.)
Задание 4. Прочитайте два сонета А. Ахматовой: "Уединение" и "Приморский сонет". Определите тему и идею каждого из них. Можно ли, не зная даты выхода в свет каждого, определить, какой из них написан раньше, какой позже? Какой из сонетов ближе к классической форме?
Уединение
Так много камней брошено в меня, Что ни один из них уже не страшен, И стройной башней стала западня, Высокою среди высоких башен. Строителей ее благодарю, Пусть их забота и печаль минует. Отсюда раньше вижу я зарю, Здесь солнца луч последний торжествует, И часто в окна комнаты моей Влетают ветры северных морей, И голубь ест из рук моих пшеницу ... И недописанную мной страницу, Божественно спокойна и легка, Допишет музы смуглая рука.
Приморский сонет
Здесь все меня переживет, Все, даже ветхие скворешни И этот воздух, воздух вешний, Морской свершивший перелет.
И голос вечности зовет С неодолимостью нездешней, И над цветущею черешней Сиянье легкий месяц льет.
И кажется такой нетрудной, Белея в чаще изумрудной, Дорога не скажу куда ...
Там средь стволов еще светлее, И все похоже на аллею У царскосельского пруда.
Определяя тему каждого сонета, учащиеся приходят к выводу, что в первом сонете - это тема творчества. Сонет написан в селе Слепнево Бежецкого уезда Тверской губернии, родовом имении Гумилевых, куда А. Ахматова ежегодно приезжала вплоть до 1925 года. Слепнево стало для А. Ахматовой и "западней", "тверским уединеньем", где она часто вспоминала Петербург, и местом, где хорошо писалось, думалось, поэтической "башней из слоновой кости", ахматовским Болдином. Ахматова абсолютно уверена, что творчество - вещь спонтанная, ее нельзя спланировать, и только "смуглая рука" музы способна дописать "недописанную страницу". Анна Ахматова пишет сонет, не соблюдая строгости сонетной формы. Учащиеся замечают, что в тексте нет двух пар рифм в катренах, а их четыре, и терцеты объединены в три двустишия произвольно, не повторяя ни одной из традиционных рифмовок терцетов. Сонет как бы не отделан, недоработан. Некоторых читателей смущает первый стих - "так много камней брошено в меня". Стих этот ассоциируется с биографией Ахматовой времен сталинских репрессий, но самое страшное для нее еще впереди.
"Приморский сонет" написан в Комарово, на Карельском перешейке под Ленинградом, где А. Ахматова жила на даче в последние годы своей жизни. Тема сонета - скоротечность жизни, близость ухода в небытие по дороге "не скажу куда". Но там не страшно, туда зовет "голос вечности", там, как в безмятежном детстве, "все похоже на аллею у Царскосельского пруда", ведь именно в Царском Селе А. Ахматова училась в гимназии. Даже если предположить, что ребята не знакомы с биографией Ахматовой, то четкость и ясность сонетной формы они не могут не заметить. Красиво, с опоясывающей рифмовкой звучат катрены, где, как и полагается классическому сонету, всего две пары рифм; учащиеся замечают и французский вариант рифмовки в терцетах, тоже классический, и делают вывод, что в конце творческого пути А. Ахматова добилась строгости, стройности сонетной формы, и конечно же, "Приморский сонет", написан позже, как более совершенный по форме.
В конце урока учащиеся делают выводы о законах построения сонетов, о разнообразии их содержания, о том, как менялся сонет за свою 800-летнюю историю. Теме поэтического творчества, требующего огромного труда и ценящегося только в воображаемой "стране стихов", посвящен так и названный сонет Владимира Набокова. Девятиклассникам, вероятно, знакомо имя этого писателя, но, прежде всего, они знают Набокова-прозаика, а Набоков-поэт для учеников - открытие.
Страна стихов
Дай руки, в путь! Найдем среди планет Пленительных такую, где не нужен Житейский труд. От хлеба до жемчужин Все купит звон особенных монет.
И доступа злым и бескрылым нет В блаженный край, что музой обнаружен, Где нам дадут за рифму целый ужин И целый дом за правильный сонет.
Там будем мы свободны и богаты ... Какие дни! Как благостны закаты! Кипят ключи кастальские во мгле.
И глядя в ночь на лунные оливы В стране стихов, где боги справедливы, Как тосковать мы будем о земле!
1924
Дома учащимся предлагается попробовать свои силы в поэтическом творчестве и сочинить сонет, отвечающий классическим канонам. Думается, что классу может быть зачитан вариант сонета, созданный учителем:
Великим итальянцам равных нету, "Серебряному веку" - высший знак. Но перевел Шекспировы сонеты Наш современник Самуил Маршак.
И хоть порой жестокая планета Поэзию считает за пустяк, Сонету платят звонкою монетой Ахматова и мудрый Пастернак.
И вечно юн среди житейских бурь, Хоть и капризен стих сонета скользкий, Его законам внемлют Антокольский, Матвеева, Набоков, Эренбург.
И нет ценителей, что бы остались глухи К венку сонетов, что нам создал Солоухин.