29.Сучасні технології виховання.

Термін «технологія» у педагогіку ввів А.С. Макаренко. Він вважав, що справжній розвиток педагогічної науки пов’язаний із її здатністю «проектувати особистість», тобто чітко передбачати ті її якості і властивості, які мають сформуватися у процесі виховання. Визначеність цілей дає можливість перейти до чіткої технології виховання.

Технологія виховання — це строго обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання. Кожне завдання має адекватну технологію виховання. Зміна завдання веде до зміни технології.

Сучасні технології виховання

1. Контекст «виховне завдання — технологія виховання» зводить до мінімуму педагогічні експромти у практичній діяльності і переводить останню на шлях попереднього проектування виховного процесу. 2. Замість окремих «виховних заходів» технологія виховання пропонує проект виховного процесу, який визначає зміст і відповідні види діяльності кожного вихованця. 3. Ієрархія цілей (визначення трьох рівнів цілеутворення: глобального — на рівні замовлення суспільства, етапного — на рівні етапів навчання, оперативного — на рівні конкретних виховних завдань) дозволяє досягнути гармонійної взаємодії всіх компонентів виховної системи по горизонталі (у межах одного періоду навчання — навчального року, півріччя, чверті) і вертикалі (на весь період навчання у школі). 4. Позбавитися формалізму. Формалізм у вихованні означає неуважне, шаблонне ставлення до вихованця чи колективу, а значить однобічність і неадекватність виховних впливів. Типовими проявами формалізму у вихованні є розрізнений підхід до планування, проведення ізольованих «виховних заходів», оцінки виховної роботи; — показний характер виховної роботи, що суперечить розвиткові вихованця і колективу; — незавершеність, неповнота виховних впливів, коли вихованець розглядається як об’єкт впливу тощо; — однобічність трактування того чи іншого впливу; так, бесіда, доручення часто розглядаються як метод лише мо рального чи естетичного виховання, хоча насправді вони ви рішують різні завдання виховання.

30.Виховна робота в навчальному закладі.

Головною метою сучасної загальної освіти в Україні є виховання свідомого громадянина, формування життєво компетентної особистості, здатної до життєдіяльності в полікультурному соціумі. Згідно з основними викликами сьогодення, школи ХХІ століття – це передусім відкрита виховна система, спрямована на виховання дитини як суб’єкта особистісного життя й успіху, оволодіння учнем життєвою компетентністю. навчальному закладі зобов’язан створити умови для розвитку і самореалізації кожної особистості як громадянина України, формувати покоління конкурентноспроможних і мобільних, здатних навчатися продовж життя, створювати і розвивати цінності громадського суспільства.

Можливість реалізації нових цілей і завдань освіти потребує відповідної перебудови її змісту, впровадження особистісного орієнтованого навчання і виховання, сучасних педагогічних технологій, використання активних форм і методів у виховному процесі.

Вирішення найважливіших питань виховання, визначених у Національній доктрині розвитку освіти України ХХІ століття й інших документах про освіту вимагає від педагогів творчого підходу до створення виховного середовища, спрямованого на формування соціально активної особистості, вільного громадянина, морально стійкого, готового брати на себе відповідальність, гнучкого і відкритого до нового.

Зміни в науці, техніці, економіці, в соціальних відносинах і

суспільній свідомості, а також глобальні перетворення в системі

професійно-технічної освіти обумовили необхідність модернізації

змісту виховної роботи в навчальному закладі, від якого значною мірою залежать:

інтелектуальний та емоційний розвиток молодого покоління,

формування його ціннісних орієнтацій, соціальних, етичних і

естетичних ідеалів, одержання необхідних знань і розвиток умінь,

набуття першого досвіду творчої діяльності.

Однією з найважливіших передумов гармонійного розвитку

особистості є створення організованої життєдіяльності учнів ПТНЗ

як педагогічно доцільної системи різноманітних видів діяльності і

спілкування, спрямованої на розвиток особистості.

Виховна робота в ПТНЗ проводиться за такими напрямками:

вивчення контингенту учнів професійно-технічного навчального

закладу в динаміці розвитку;

динаміка прогнозування професійної придатності учнів;

соціально-професійні плани учнів;

Створення позитивної психолого-педагогічної атмосфери;

Здійснення соціальної роботи з учнями ПТНЗ

Особистісно-орієнтований підхід,