35

Оглавление

Введение	3
Глава I. Эстетическое воспитание младших школьников в начальных классах общеобразовательной школы	6
1.1 Понятие об эстетическом воспитании	6
1.2 Эстетическое воспитание учащихся средствами искусства	10
Глава II. Использование графических материалов и техник на уроках изобразительного искусства в начальной школе	13
2.1 Графика как вид изобразительного искусства	13
2.2 Графические художественные материалы	17
2.3 Графические рисунки в начальной школе	22
Глава III. Опытно – экспериментальная работа по теме «Нетрадиционные графические материалы и техники»	25
3.1 Констатирующий эксперимент	25
3.2 Формирующий эксперимент	27
3.3 Контрольный эксперимент	28
Заключение	32
Список использованных источников	34

Приложение:

1. Виды графики

2. Образцы детских графических рисунков

3. Рисунки детей (констатирующий эксперимент)

4. Конспект по теме: «Рисование с натуры медвежонка – символа

олимпиады в Сочи в технике грунтографии»

5. Методические рисунки

6. Листы анкетирования

7. Рисунки детей в технике «грунтографии»

8. Фото с внеклассного занятия

Введение

Искусство - одно из важнейших и интереснейших явлений в жизни общества, неотъемлемая часть человеческой деятельности, играющая значительную роль в развитии не только отдельной личности, но и общества.[7] Суть искусства определяется тем, что оно представляет собой наиболее полную и действенную форму эстетического осознания окружающего мира. Само собой, искусство должно было принять разнообразные формы, чтобы воплотить все идеи, мысли, чувства людей не в виде отвлеченных понятий, а во вполне конкретной форме. Поэтому тема, которую мы выбрали, актуальна в наше время, так как искусство - это мир прекрасного, оно играет большую роль в эстетическом воспитании учащихся.

Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.[14]

Эстетическое развитие личности начинается в раннем детстве. Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, надо обратить особое внимание на эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста.[8]

Занимаясь искусством, школьник овладевает не только навыками и техникой работы над графическими рисунками, но и эстетическое мировоззрение на окружающий его мир. У школьника меняется многое, это и вкусы, и точка зрения на мир вокруг себя, осуществляет творческие замыслы, расширяет кругозор, приобретает способность находить красоту в обыденном, развивает зрительную память и воображение, приучается творчески мыслить, анализировать и обобщать.

Современные программы по изобразительному искусству под редакцией Неменского Б. М. (развивающая), Кузина В. С. (обучающая), Шпикаловой Т.Я. (изучающая народное искусство) предусматривают ознакомление школьников с первых лет обучения с лучшими произведениями живописи, графики, декоративного искусства. Программы предлагают разнообразные виды практических работ для художественной деятельности школьников с использованием различных графических художественных материалов и техник. В их изучении мы видим актуальность выбранной темы исследования.

Объект исследования: процесс обучения изобразительной деятельности на уроках изобразительного искусства в начальной школе.

Предмет исследования: проведение уроков с использованием различных графических материалов и техник.

Цель: выявление возможностей применения графических материалов и техник для развития интереса младших школьников к изобразительной деятельности.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности эстетического воспитания младших школьников в начальных классах общеобразовательной школы.

2. Изучить возможность использования различных графических материалов и техник на уроках ИЗО в начальной школе.

3. Провести опытно-экспериментальную работу по исследованию уровня интереса младших школьников к такому виду графической работы как грунтография.

Гипотеза: графические работы могут быть интересны для учащихся, если разнообразить виды материалов и использовать различные техники рисования.

Методы исследования:

1. Наблюдение

2. Анализ и синтез

3. Эксперимент

4. Анкетирование

Предполагаемый результат: применение нетрадиционной техники на уроке ИЗО вызовет у детей повышенный интерес к изобразительной деятельности.