2.3. Характеристика методов математической статистики.

Полученные данные были проанализированы с помощью компьютерной программы Excel. Поскольку по всем шкалам распределение значений по выборке нормальное, был использован корреляционный анализ данных с помощью критерия корреляции r- Пирсона, и для анализа достоверности различий был использован т- критерий Стьюдента. Дальнейшие расчеты производились с помощью подсчета описательных статистик и процентных соотношений.

Глава 3. Характеристика результатов исследования.

3.1. Индивидуально личностные особенности лидерские качества испытуемых.

Для того чтобы изучить отношение подростков к своим сверстникам в зависимости от и лидерских качеств, нами были собраны общие данные об индивидуально личностных и лидерских способностях всех подростков. Таким образом, у нас получился усредненный психологический портрет подростков по их личностным и лидерским качествам (результаты см. ниже рис. 3.1., табл. 3.1., рис.3.2, рис. 3.3, рис.3.4)

Примечание: Фактор А: «замкнутость – общительность»; Фактор В: интеллект; Фактор С: «эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность»; Фактор Е: «подчиненность-доминантность»; Фактор F: «сдержанность – экспрессивность»; Фактор G: «низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения»; Фактор Н: «робость – смелость»; Фактор I: «жесткость – чувствительность»; Фактор L: «доверчивость – подозрительность»; Фактор М: «практичность – мечтательность»; Фактор N: «прямолинейность -дипломатичность»; Фактор О: «спокойствие – тревожность»; Фактор Q1: «консерватизм – радикализм»; Фактор Q2: «конформизм – нонконформизм»; Фактор Q3: «низкий самоконтроль – высокий самоконтроль»

Рисунок 3.1. Средние данные по индивидуально личностным особенностям подростков.

На рисунке 3.1. представлены данные о личностных особенностях подростков. Исходя из этих данных, можно сказать, что подросткам присущи такие качества как: открытость (М=6,8), эмоциональная устойчивость (М=6,3), высокая нормативность поведения (М=6,6), высокий самоконтроль (М=6,5). То есть для данной выборки подростков присущи эмоциональная открытость, общительность, естественность, хорошая контактность, при этом подростки обладают высоким уровнем самоконтроля, регуляции своего поведения, и стремятся вести себя соответственно общепринятым нормам. Однако необходимо отметить, что все эти показатели хоть и являются повышенными, попадают в границы среднестатистической нормы - или средней выраженности – 4-7 стен. То сеть, мы можем сказать, что в подгруппе нет ярко выраженных присущих всем подросткам черт личности.

Ниже в таблице 3.1. представлены средние данные по трем методикам, изучающим лидерские качества испытуемых подростков, из которых первые две (Е. Жарикова и экспресс-диагностика) направлены на самооценку своих лидерских способностей, а методика функционального лидерства изучает лидерские качества испытуемого с точки зрения группы.

Таблица 3.1. Данные о лидерских способностях подростков.

методика	M	Q	Min	Max
Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий)	30,20	4,90	20	42
Экспресс диагностика лидерство	4,51	1,36	2	8
функциональное лидерство	37,55	12,74	8	68

Исходя из данных полученных по всем трем методикам, у подростков наблюдается средний уровень развития лидерских способностей. По методике Е. Жарикова средний балл = 30,20- качества лидера выражены средне, при этом необходимо отметить, что, не смотря на то что в группе присутствуют значения, указывающие на слабую выраженность лидерских способностей (минимум =20), предельно низких значений по данной методике нет. Так же мы можем видеть, что в группе присутствуют испытуемые с показателями лидерства близкого к полному доминированию – диктату.

Экспресс-диагностика – самооценка лидерских способностей, так же выявила средний уровень лидерских способностей (М=4,51)., при этом в отличие от предыдущего метода у подростков не обнаружено значений предельно высоких (Максимум =8 баллов из 10).

Диагностика функционального лидерства, своего рода социометрия, выявила в группе в среднем «предпочитаемый» статус лидерства (М=37,55%) – средний уровень.

Для более подробного рассмотрения лидерских качеств подростков нами был проведен частотный анализ испытуемых с разными уровнями выраженности лидерских качеств, по всем трем методикам.

Как видно на рисунке 3.2 по методике Е. Жарикова и Е. Крушельского получилось, что у 69% испытуемых подростков наблюдается средний уровень лидерских качеств, то есть подавляющее большинство подростков отмечают у себя среднюю выраженность лидерских способностей; 17% - подростков обладают низким уровнем лидерских качеств, то есть они не склоны к управлению окружающими и не стремятся к этому; у 12% подростков обнаружен высокий уровень лидерских способностей, то есть именно эта часть выборки стремиться к власти, и способна управлять окружающими, вести их за собой; 2% выборки – это подростки стремление к власти которых критически высоко, это испытуемые которые стремятся к собственному диктату и беспрекословному подчинению себе окружающих.

Рисунок 3.2. Количественное соотношение подростков с различными уровнями лидерских способностей по методике «Диагностика лидерских способностей» (Е.Жариков, Е.Крушельницкий).

Согласно самооценке лидерских способностей 64% испытуемых обладают средним уровнем выраженности лидерских качеств, 27% - подростки с низким уровнем лидерства, и лишь 9% подростков обладают высокими лидерскими качествами.

Рисунок 3.3. Количественное соотношение подростков с различными уровнями лидерских способностей по методике «Экспресс самооценка лидерских способностей».

То есть, исходя из оценки подростками своих способностей, большинство испытуемых (более 60%) определяют у себя среднюю выраженность лидерских способностей.

Рисунок 3.2. Количественное соотношение подростков с различными уровнями лидерских способностей по методике «Диагностика функционального лидерства».

Исходя из оценки группы, 83% испытуемых набрали 20-50% выборов, то есть они считаются «предпочитаемыми» со средними лидерскими качествами; 13 % испытуемых – являются выраженными лидерами (10%- функциональными, и 3% универсальными); 4% -подростков аутсайдеры.

Рисунок 3.4. Средние показатели по методике «Личностного дифференциала».

С помощью методики личностного дифференциала было изучено общее отношение испытуемых друг к другу. Исходя из полученных результатов, можно сказать, что в среднем подростки оценивают друг друга средне низко (оценка=2,93), по шкале «сила» так же балл занижен (М=2,75), средний показатель по шкале активность (М=3,58).