МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІНСТИТУТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ТА МИСТЕЦТВ

«СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «МАТЕМАТИКА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»

Методичні рекомендації у питаннях та відповідях

для студентів денної та заочної форм навчання

зі спеціальності 7.01010201 «Початкова освіта»

Рекомендовано до друку Вченою радою інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв (№ __від _________2012 р.)

Розглянуто на засіданні кафедри початкової освіти Інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв (протокол № 9 від 27 квітня 2012р.)

Укладач

Ніконенко Т.В. старший викладач кафедри початкової освіти

Інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв

Бердянського державного педагогічного університету

Рецензент:

Сворцова С.О.. доктор педагогічних наук, професор кафедри математики та методики навчання Державного закладу «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського»

Комар О.А. доктор педагогічних наук, професор,

завідувач кафедри фахових методик та інноваційних технологій у початковій школі Уманського державного педагогічного університету імені П.Г. Тичини

Ніконенко Т.В. Сучасні технології вивчення освітньої галузі «Математика» у питаннях і відповідях / Тетяна Володимирівна Ніконенко / Методичні рекомендації для студентів денної та заочної форм навчання зі спеціальності 7.01010201 «Початкова освіта». – Бердянськ: 2012. – 77 с.

КОМПЛЕКСНИЙ ІСПИТ ІЗ ЗМІСТОВОГО ТА ТЕХНОЛОГІЧНОГО ПРОЕКТУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ НА МАТЕРІАЛІ ПЕДАГОГІКИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ТА СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПОЧАТКОВОГО НАВЧАННЯ

(для визначення рівня знань та сформованості професійних умінь вчителя початкової школи)

ПРОГРАМА ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ ЗІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ

7.010102001 «Початкова освіта»

Пояснювальна записка

Головним завданням комплексного іспиту з змістового та технологічного проектування освітньої діяльності на матеріалі педагогіки початкової школи та сучасних технологій початкового навчання (для визначення рівня сформованості професійних умінь) є перевірка якості технологічної підготовки, що відображає сучасну характеристику функціонування дидактико-методичної системи навчання майбутніх учителів початкової школи. Одночасно він має на меті виявлення їх готовності до активної участі у реформуванні 4-річної початкової школи, пошуку найбільш ефективних технологій навчання молодших школярів в умовах переходу до особистісно орієнтованої парадигми освіти, вміння удосконалювати професійну діяльність на основі сучасних досягнень шкільної початкової освіти

Комплексний іспит відрізняється від всіх інших форм контролю його спрямованістю на діагностику не тільки теоретичних знань, а й визначення рівня сформованості професійних умінь щодо впровадження сучасних навчальних технологій в початковій школі.

Комплексний іспит має продемонструвати, що у професійній підготовці вчителя початкової школи теорія і практика мають бути невіддільними. Тому, поряд із з`ясуванням знань теоретичного матеріалу, в зміст комплексного кваліфікаційного іспиту на освітньо-кваліфікаційному рівні «спеціаліст» уводиться і практична складова, тобто виконання практичних завдань, різноманітних вправ, що демонструють професійні уміння майбутніх учителів початкової школи щодо їх технологічної підготовки.

Комплексний іспит із змістового та технологічного проектування освітньої діяльності на матеріалі педагогіки початкової школи та сучасних технологій початкового навчання включає три питання. Перше - пов’язано з виступом-презентацію на одну з проблем, що пов’язані з актуальними проблемами педагогіки початкової школи. Друге питання – передбачає виступ-презентацію на одну з тем, яка висвітлювалась під час опанування технологічних навчальних курсів. Третє питання передбачає діагностику сформованості професійних умінь щодо впровадження сучасних навчальних технологій в початковій школі.

На державному екзамені випускникам дозволяється використовувати таку літературу:

• програму комплексного іспиту з змістового та технологічного проектування освітньої діяльності вчителя на матеріалі педагогіки та сучасних технологій початкового навчання;

• програми навчальних курсів для спеціальності 7.01010201 «Початкова освіта»;

• типові програми для учнів загальноосвітньої початкової школи;

• чинні підручники для учнів початкової школи.

Зміст комплексного іспиту

Зміст комплексного іспиту із змістового та технологічного проектування освітньої діяльності вчителя на матеріалі педагогіки початкової школи та сучасних технологій початкового навчання включає питання, які передбачають виступ-презентацію студентом із конкретної дидактико-методичної дисципліни (однієї з чотирьох – «Педагогіка початкової школи», «Сучасні технології вивчення освітньої галузі «Мови і літератури» в початковій школі», «Сучасні технології вивчення освітньої галузі «Математика» в початковій школі», «Сучасні технології вивчення освітньої галузі «Людина і світ» в початковій школі»). Перевірка знань і вмінь з інших технологічних курсів відбувалась по їх завершенню в процесі проведення підсумкового іспиту.

Виступ-презентація під час комплексного іспиту на освітньо-кваліфікаційному рівні «спеціаліст» передбачає не традиційну усну відповідь студента на питання білета, а висвітлення конкретної дидактико-методичної проблеми.

Мета виступу-презентації полягає не стільки у виявленні знань студентів з педагогіки початкової школи та сучасних технологій навчання, скільки у діагностиці рівня їх педагогічного мислення, комплексній готовності до виконання професійних функцій. Він не повинен перебільшувати часовий регламент (5-10 хвилин). Тематика виступів має проблемний характер. Іншими є і вимоги до студентів, зокрема, майбутні вчителі повинні:

• показати свою педагогічну ерудицію;

• визначити власне ставлення до обговорюваного питання;

• виявити рівень професійного мислення;

• продемонструвати вміння вибудувати стратегію розв’язання поставленої проблеми у навчально-виховному процесі початкової школи.

Розробляючи зміст виступу і обмірковуючи виклад матеріалу, студент-випускник має дотримуватись таких вимог:

• розкрити актуальність обраної проблеми;

• показати власну обізнаність стосовно її дослідження в умовах варіативності початкової освіти;

• продемонструвати уміння поєднувати теоретичні підходи з аналізом сучасних тенденцій розвитку шкільної початкової освіти;

• виявити знання інноваційних процесів у сучасному освітньому просторі;

• навести приклади використання сучасних навчальних технологій у власному педагогічному досвіді;

• невимушено і гідно триматись перед аудиторією, забезпечити первинний контакт;

• керувати увагою слухачів, узгоджувати їх інтереси з темою і завданнями власного виступу;

• бути спрямованими на слухачів упродовж усього виступу ( зоровий контакт, вербальний контакт, дистанція);

• володіти виразним мовленням;

• виявити власне ставлення до теми і змісту промови.

ПРОГРАМА ДЕРЖАВНОГО ІСТИТУ З КУРСУ «СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ВИВЧЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ «МАТЕМАТИКА» В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»