Профессиональный отбор (подбор) и его роль в правильном профессиональном направлении личности в соответствии с потребностями народного хозяйства в кадрах

Постоянно изменяющиеся содержание и характер труда, науч­но-технический прогресс требуют сознательного, целенаправлен­ного регулирования социальной и профессиональной структуры производительных сил общества. В нашей стране еще наблюдается некоторое несоответствие намерений молодежи, с одной стороны, с потребностями общества — с другой.

Неправильное профессиональное самоопределение молодежи часто порождает текучесть кадров, что наносит ущерб обществен­ному производству, расстановке и использованию рабочих кадров.

Наличие, с одной стороны, разнообразных профессий и спе­циальностей, с другой — людей, отличающихся целым рядом устойчивых индивидуальных профессионально ценных характеристик, настоятельно требует организации и проведения определен­ной научно обоснованной работы с молодежью по оказанию ей помощи в выборе профессии, учебного заведения, по расстановке и перерасстановке на рабочих местах.

Возникновение профессионального отбора (подбора) связано с разделением труда, с появлением различных профессий. Выбирая себе профессию, человек старается, чтобы она отвечала его физи­ческим и интеллектуальным возможностям, склонностям, интере­сам. Работающие люди, по словам К. Маркса, «классифицируются и группируются сообразно их преобладающим способностям»2. В таких случаях происходит естественный стихийный профессио­нальный отбор, при котором нередко допускаются ошибки в само­оценке личностных качеств.

Такой профессиональный отбор в ряде отраслей труда является причиной аварий и травматизма. Исследование причин аварий показало, что около 60% произошли вследствие профессиональной непригодности работников.

Опыт показывает также, что одинаковые или сходные по со­держанию производственные операции осваиваются, а затем и са­мостоятельно выполняются различными людьми с разной мерой напряжения и успеха. Одни работники сравнительно быстро и легко обучаются профессии и производительно трудятся, другие затра­чивают на это много усилий, испытывают переутомление; причем слишком дорогой ценой они достигают не лучшего, а нередко худ­шего результата, чем их более удачливые коллеги.

Отсюда следует вывод, что для разрешения этой проблемы необ­ходима организация научно обоснованного отбора (подбора), кото­рый должен избавить общество от материальных потерь, снизить .текучесть рабочих кадров, причем прежде всего среди молодежи. Эта работа должна способствовать тому, чтобы оканчивающий среднюю школу остановил свой выбор на профессии, соответствую­щей его возможностям и склонностям и важной для общества.

Впервые со всей остротой вопрос о научно организованном профессиональном отборе встал на рубеже XXI—XIIX вв. Бурное развитие науки и техники, появление новых профессий привело к возникновению ряда проблем. Трудности в освоении профессий, текучесть рабочей силы, рост числа несчастных случаев, как выяснилось, были обусловлены тем, что не учитывались индивидуаль­ные особенности людей, не проверялось их соответствие профессии.

Поскольку трудами ряда исследователей была доказана эконо­мическая выгода такого рационального распределения рабочих кадров, когда «каждый человек на своем месте», хозяева промыш­ленных компаний в разных странах стали охотно финансировать организации, ставящие своей задачей профотбор.

В республике вопросы профотбора (подбора) разрабатываются с учетом процессов адаптации организ­ма к профессиональной деятельности, необходимости обеспечить лицу, поступающему на работу, не только овладение умениями и навыками, но и всестороннее физическое и духовное развитие и укрепление здоровья.

Проблема профессионального отбора (подбора) в нашей стране сейчас встала как государственная задача большой важности в связи с тем, что все усложняющееся производство предъявляет повышенные требования к работникам. Все эти требования связа­ны с научно-техническим прогрессом, а потому объективно обус­ловлены и подлежат научно обоснованному учету и изучению.

В настоящее время во многих городах при университетах, на круп­ных предприятиях организуются лаборатории профориентации, одной из важных функций которых является осуществление проф­отбора (подбора). Примером такой лаборатории может служить лаборатория, организованная при производственном объедине­нии «Ждановтяжмаш». В лаборатории изучают профессиональ­ные интересы, склонности, способности личности, психофизиоло­гические свойства. Затем на основании полученных результатов дают рекомендацию осваивать ту или иную заводскую профессию. В своей работе сотрудники лаборатории пользуются специальными приборами.

Обработка и анализ полученных результатов в ходе изучения личности школьника позволяют сделать вывод о наличии у него определенных психофизиологических особенностей. На этом осно­вании профконсультант уже может рекомендовать определенный круг профессий, соответствующий особенностям исследуемого, а также указать на те виды трудовой деятельности, которые или нежелательны или противопоказаны для него совсем.

Но чаще профотбор (подбор) проводят с целью выявить со­ответствие или несоответствие человека какой-то определенной профессии. Для того чтобы сказать «да» или «нет», специалист должен знать не только особенности человека, но и требования, предъявляемые профессией к человеку, те положительные или от­рицательные последствия, к которым может привести труд по избранной специальности. С этой целью специалисты составляют профессиограммы и психограммы.

Профессиограмма — это исчерпывающее описание особен­ностей определенной профессии, раскрывающее содержание профес­сионального труда, а также требований, которые она предъявляет к человеку.

Примером может служить профессиограмма токаря.

Частью профессиограммы является психограмма — сводка тре­бований, предъявляемых к психике человека, т. е. перечень необхо­димых данному профессионалу способностей.

Сопоставив результаты исследований с профессиограммой и психограммой, специалист может дать положительный или отрица­тельный ответ в каждом конкретном случае. Если выяснится, что особенности человека не соответствуют требованиям профессии, то отказ при объективном и научно обоснованном проведении ра­боты по профотбору (подбору) следует рассматривать как экономи­чески и социально оправданный.

Опыт показывает, что удачный выбор профессии, труд по спо­собностям, как правило, дает не только положительные экономи­ческие результаты, но и внутренне обогащает человека, повышает уровень его нравственности и гражданского сознания. С этой точки зрения правильное решение вопроса «кем быть» является пред­посылкой формирования сознательной, морально совершенной, целеустремленной личности труженика.