Эмпирические исследования в рамках Чикагской школы социологии.

1. Вступление.

2. Эмпирические исследования в рамках Чикагской школы социологии.

3. Взаимосвязь социологических методов и теории.

4. Заключение. Контекстуальность в работах ЧШС.

1. Вступление.

1.1 Актуальность работы.

Курсовая работа посвящена научному наследию Чикагской Школы социологии. Чтобы проиллюстрировать актуальность темы, следует обратить внимание на три состовляющие современной социологии:

1. Предмет и объект исследования. Безусловно значителен и не преувеличен эффект таких процессов как глобализация и урбанизация на современное общество. Повсеместно отмечается появление новых характерных последствий этих процессов. В мире, каким он является сейчас, мы часто сталкиваемся с проблемами, так похожими на проблемы, быстро растущего в начале ХХ века, города Чикаго.

2. Становление принципов, которые диктуют ее современную репутацию, положение в иерархии дисциплин, методы и модели социологических исследований. Для представления ситуации действительно достаточно вспомнить как представляется сама социология современному незаангажированному человеку и провести аналогии с типичными для представителей Чикагской школы методами исследования.

3. Становление микросоциологии. По нескольким причинам, невозможно переоценить вклад Чикагской Школы в развитие микросоциологии. Изучение научного наследия и характерных особенностей Чикагской Школы являются важными и необходимыми шагами на пути к полноценному представлению и пониманию социологии в ее современном виде.

1.2 Объект и предмет исследования.

В курсовой работе предпринята попытка изучить творческое наследие и результаты эмпирических исследований ЧШС, в более глобльном смысле - влияние ЧШС на социологическую науку в целом. Таким образом объектом и предметом исследования являются ЧШС и ее научные нароботки.

1.3 Методы исследования.

Исследования в рамках микросоциологии очевидно предоставляют возможность оперировать действительно верифицированными эмпирическими данными, а не исскуственно выдвинутыми гипотезами, так как сами исследования касаются таких вещей, которые в известном смысле поддаются эксперементальному эмпирическому рассмотрению. Для того, чтобы исследование было полноценным чрезвычайно важно столкнуться с проблемами в нем изучаемыми на практике. Для изучения интеракций в первичной группе, конструирования общих моделий и концептов, применимых для максимального количества образцов таких групп, важно провести такие наблюдения, того или иного метода, которые собирают информацию о репрезентативных группах, их значительных особенносетй и внешних детерминирующих факторов, которые в дальнейшем, возможно будут иметь такое же значение и для других групп. В общем случае, любая достоверная информация не может являться лишней. Таким образом, не столько важно каким путем она получена, намного важнее какую ценность она может привнести в исследование. Общая сфера проблем, изучаемых представителями Чикагской Школы, требуют именно такого подхода. Поэтому, говоря о ней, мы будем большое количество раз обращаться к пролемам методологии, методам эмпирического сбора информации и т.д. Мне кажется основательно принципиальным прикладной характер социологических исследований в Чикагской Школе: в американской традиции именно действительная релевантность и практическая полезность, применимость результатов исследования определяют его целесообразность.