26. Інтерактивне навчання у початковій школі. Розробіть фрагмент уроку читання, застосувавши інтерактивну вправу «Система позначок» та проаналізуйте особливості її проведення.

Інтерактивне навчання — це специфічна форма організації пізнавальної діяльності, яка має передбачувану мету — створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

Суть інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної, позитивної взаємодії всіх учнів. Відбувається колективне, групове, індивідуальне навчання, навчання у співпраці, коли вчитель і учні — рівноправні суб'єкти навчання. В результаті організації навчальної діяльності за таких умов у класі створюється атмосфера взаємодії, співробітництва, що дає змогу вчителеві стати справжнім лідером ди­тячого колективу. Організація інтерактивного навчання передбачає використання дидактичних і рольових ігор, моделювання життєвих ситуацій, створення проблемної ситуації. Вирішення певних проблем відбувається переважно в груповій формі. Але не слід плутати інтерактивне навчання з груповими формами роботи, які компенсують всі недоліки фронтальної та індивідуальної роботи. Групова форма роботи передбачає навчання однією людиною групи учнів; всі учні групи працюють над одним завданням разом із наступним контролем результатів.

Позначки

Ця міністратегія допомагає усвідомлювати текст, виділяти в ньому відоме, невідоме, цікаве, "сортувати" матеріал. В процесі читання тексту учні роблять на полях позначки "+" — відома інформація, "—" — нова інформація, "?" — незрозуміла інформація, "!" — що здивувало, збентежило. Після цього заповнюється табличка в зошиті, в яку заносяться записи з опрацьованого тексту. Це привчає до ефективної самостійної роботи з текстом.

"+"відома інформація

"-" нове

"?" незрозуміле

"!" що здивувало

22. Ефективність використання інтерактивних методів. Розробіть фрагмент уроку з математики із використанням інтерактивного методу «асоціативний кущ» та розкрийте універсальність даного методу.

Інтерактивні технології навчання - це така організація процесу навчання, у якому учню неможливо не приймати участь – в колективному, взаємодоповнюючому, заснованому на взаємодії всіх його учасників процесу навчального пізнання.  

Під час інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з товаришами, критично мислити, поважати думку одне одного.

Творчі роботи учнів у групах сприяють такі методи та методики інтерактивного навчання:

• мозкова атака(прекрасний метод для використання досвіду учнів з метою розв’язання та проблеми розробки ідеї)

• кубування(є методом навчання, який полегшує розгляд різних сторін теми:описання, порівняння, встановлення, асоціації, аналіз, аргументація)

• асоціативний кущ(універсальний метод, може бути використаний на всіх етапах уроку під час вивчення будь-якого предмету. Спонукає думати вільно і відкрито стосовно певної теми)

• передбачення(метод стимулює розвиток критичного мислення, дозволяє синтезувати думку, аналізувати інформацію, давати оцінку та зіставляти свої уявлення з розвитком подій)

• взаємне навчання (надає можливість учням брати участь у навчанні та передачі знань своїм однокласникам. учні виступають у ролі вчителя і керують процесом навчання. методика має можливість ставити питання і вислуховувати відповіді на них)

• доповідач-респондент(робота в парах – один учень переказує зміст прочитаного, інший показує за допомогою рухів, жестів, міміки. учні взаємодоповнюють один одного, сприяє розвитку пам'яті і уваги)

• дискусія (метод дає нагоду виявити різні позиції з певної проблеми або з суперечливого питання, сприяє розвитку мовленнєвої компетентності)

• мозаїка(метод, що дозволяє учням працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує учнів допомагати одне одному вчитися навчаючи. Кожен учень самостійно опрацьовує свою частину матеріалу і знайомить з нею свою группу. За допомогою товаришів дитина сприймає тему вцілому )

При використанні цих методів учитель повинен створювати комфортні умови навчання, залучати всіх учнів до активного одержання знань, до творчості. Якщо на перших заняттях учні діють несміливо, розгублено, то в подальшому навчальному процесі формується впевненість, самостійність, творчість. Діти досягають успіху, що є невідємною частиною розвитку творчої особистості.

Технологія "Асоціативний Кущ" Найбільше цю технологію використовую на уроках читання і української мови. Визначаю тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні. Я, або учень фіксуємо відповіді у вигляді своєрідного«куща», який поступово зростає.     Цей метод універсальний на всіх етапах уроку, зокрема під час активізації, в основній частині, як засіб перевірки знань.      Визначаю тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні.          Діти у групах фіксують на листочках свої думки. Потім відповіді виносяться у загальне коло, а я записую  відповіді у вигляді своєрідного «куща», який поступово «розростається».      Отже, на дошці перед очима дітей виникає за їхніми відповідями цікавий «кущ», на «гілках» якого знаходяться відомості про це слово.    Саме сучасне життя висунуло суспільний запит на виховання творчої особистості, здатної на відміну від людини – виконавця, самостійно  мислити, генерувати оригінальні ідеї, приймати сміливі і нестандартні  рішення. І завдяки ефекту новизни та оригінальності інтерактивних методів  в учнів зростає цікавість до процесу навчання, забезпечується внутрішня мотивація навчання, що сприяє його ефективності.  Ось тому я і використовую новітні технології  у своїй роботі.