7. Личностно-ориентированный подход в образовании. Демократизация и гуманизация педагогического процесса.

Личностно-ориентированное образование - педагогический процесс, создающий условия для проявления личностных функций обучающегося: мотивации, выбора, смыслотворчества, самореализации, рефлексии и т.д. Функции личностного подхода: охрана (жизни, здоровья, свобода прав человека); опора (помощь в самоутверждении); помощь в становлении положительной Я - концепции. Правила личностно-ориентированного образования: Поощрять стремление ребенка честно относиться к своим обязанностям. Помогать обнаруживать ошибки. Поддерживать эмоциональное благополучие ребенка. Формировать положительную самооценку ребенка. Оказывать помощь в развитии собственного «Я» в процессе обучения. Предоставлять ребенку возможности для самоутверждения. Учитывать состояние и настроение ребенка. Осуждать поступок, но уважать личность. Исключать методы наказания унижающие личность.

8. Система образования Республики Беларусь.

Образование – процесс обучения и воспит в интересах человека, общества, госуд, направл на сохран, передач, умнж знаний. По отнош к госуд – государственно-частная. По отнош к церкви – светская сист образ. По характ управл – централизованная система образ, носит государственно-общественный характер. Наличие сист дошкольн образ, перех к 11 летн шк образ, дифференц обучен на старш ступени образ (профильное), зачислен в вузы по ЦТ. 10 бальная сист. Оснвные принципы гоуд образоват политики РБ: Приоритер образования, переход к обязат общему среднему образ, непрерывность уровней ступеней образован, национально-культурная основа образов, гуманизм, нучность, экологическая направленность образов, светский характер образ. Сист непрерывного образ и воспит – семейное (до 2-3 лет), дошкольное ( 2-6), общее (начальное 4 года, базовое 5 лет, среднее 2 года), специальное. Цель образования – становление и развитие образованной, творческой, национально сознательной личности. Начальная шк – формир общей грамотности, общее развитие. Базовая шк – приобретен логически заверш знаний, гражданское воспит, развитие способностей. Проф классы – заверш общего средн образ, подот к продолж образован.

9. Современные тенденции развития образования в мире.

Основные пед.концепции, опирающиеся на соответствующие философские направления, - прагматизм, неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, бихевиоризм.

Прагматизм – философско-прагматическое направление, выступающее за сближение воспитания в практической деятельности. Основные положения следующие: школа не должна быть оторвана от жизни, обучение – от воспитания. В учебно-воспитательном процессе необходимо опираться на собственную активность учеников, всемерно ее развивать и стимулировать. Воспитание и обучение осуществляются не в теоретически отвлеченных формах, а в процессе выполнения конкретных практических дел, где дети не только познают мир, но и учатся работать вместе, преодолевать трудности и разногласия. В 70-ых возродился неопрагматизм, главная его сущность – самоутверждение личности.

Неопозитивизм – философско-педагогическое направление, пытающееся осмыслить комплекс явлений, вызванных научно-технической революцией. Главные положения: воспитание должно быть очищено от мировззренческих идей, ибо социальная жизнь в условиях научно-технического прогресса нуждается в «рациональном мышлении», а не в идеологии.

Экзистенциализм – влиятельное философское направление, признающее личность высшей ценностью мира. Педагогика экзистенциализма отличается пестротой направлений. Объединяет их общее недоверие к педагогической теории, к целям и возможностям воспитания. Педагогика экзистенциализма отличается пестротой направлений. Объединяет их общее недоверие к педагогической теории, к целям и возможностям воспитания.

Неотомизм – религиозное философское учение, получившее свое название от имени католического богослова Фомы Аквинского. Неотомисты признают существование объективной реальности, но ставят эту реальность в зависимость от воли Бога. Педагогика неотомизма стоит за воспитание общечеловеческих добродетелей: доброты, гуманизма, честности, любви к ближнему, способности к самопожертвованию.

Бихевиоризм – психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение.