- •1.Предмет и функции педагогики, ее категории. Система педагогических наук.
- •2 Воспитание и развитие личности в мировой педагогике.
- •3.Возрастные этапы в развитии личности. Особенности обучения и воспитания школьников разного возраста.
- •4. Целеполагание в педагогике и его функции в целостном педагогическом процессе.
- •5. Педагогический процесс, его сущность и структура
- •7. Личностно-ориентированный подход в образовании. Демократизация и гуманизация педагогического процесса.
- •9. Современные тенденции развития образования в мире.
- •10.Характеристика зарубежных систем образования.
- •11. Содержание образования. Учебные планы, программы, учебники.
- •12. Процесс обучения. Его структура и функции.
- •13. Виды обучения.
- •14. Система дидактических принципов
- •15. Системы и формы организации обучения. Классно-урочная система обучения.
- •16. Урок как форма организации учебно-воспитательного процесса. Формы учебной работы на уроке.
- •17. Общие формы организации учебной работы на уроке.
- •18. Проблема эффективности современного урока. Подготовка учителя к уроку.
- •19. Методы обучения и их классификация. Приемы и средства обучения.
- •22. Контроль и оценка в обучении.
- •23. Индивидуализация и дифференциация в обучении.
- •24. Мотивация учения школьников и ее формирование.
- •25. Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе.
- •26. Процесс воспитания, его специфика и структура.
- •27. Принципы воспитания личности.
- •28. Содержание процесса воспитания. Основные направления воспитания.
- •29.Концепция непрерывного воспитания детей к учащейся молодежи в Республике Беларусь.
- •30 .Формирование мировоззрения школьников
- •31 .Умственное воспитание школьников
- •32. Нравственное воспитание школьников.
- •33. Эстетическое воспитание школьников.
- •34. Физическое воспитание в школе.
- •35.Гражданское и патриотическое воспитание школьников.
- •36. Трудовое воспитание в школе. Профессиональная ориентация школьников.
- •38.Технологии и формы воспитательной работы.
- •39. Школьная среда и ее влияние на развитие личности. Ученический коллектив и методика его формирования.
- •40. Формирование положительной я- концепции ученика.
- •41. Методы воспитания и их классификации.
- •42.Семейное воспитание. Взаимодействие школы и семьи.
- •44. Классное руководство: функции и содержание деятельности.
- •45.Педагогическое мастерство и его структура.
- •46.Педагогическое общение: функции. Структура. Культура пед. Общения.
- •48.Педагогические конфликты. Их преодаление.
- •49.Основы управления современной школой
- •50.Методическая работа в школе и аттестация педагогических кадров.
3.Возрастные этапы в развитии личности. Особенности обучения и воспитания школьников разного возраста.
Педагогическая периодизация:
1 Младенчество (1год); 2 Предошкольный возраст (1-3года); 4 Дошкольный возраст (3-6лет). Младший школьный возраст (6-10лет); 5 Средний школьный возраст (10-15лет); 6 Старший школьный возраст (15-18лет)
Возрастные особенности – характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества.
Младший школьный возраст (6-10лет) Ведущая деятельность -учение, появляются новые обязанности, новыми становятся и отношения с окружающими. Познавательная деятельность преимущественно проходит в процессе обучения. Восприятие отличается неустойчивостью и неорганизованностью, но в то же время остротой и свежестью. С живым любопытством воспринимает окружающую жизнь. Внимание непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Весь процесс обучения и воспитания подчинен воспитанию культуры внимания. Развивается мотивация учения, чувство ответственности за успех учебной деятельности. Мышление развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому. Развиваются элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения (коллективизм, ответственность за поступки, товарищество, взаимопомощь). Средний школьный возраст (10-15лет). Переходный от детства к юности, характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. Неумение связывать восприятие окружающей жизни с учебным материалом – характерная особенность учеников среднего возраста. Интересные уроки или интересные дела очень увлекают подростков, и они могут долго сосредоточиваться на одном материале или явлении. Оправдывает себя такая организация учебно-воспитательного процесса, когда у подростков нет ни желания, ни времени, ни возможности отвлекаться на посторонние дела. Мышление в этом возрасте становиться более систематизированным, последовательным, зрелым. Оно приобретает новую черту – критичность. Этот возраст наиболее благоприятный для творческого мышления. В речи подростка заметна тенденция к правильным определениям, логическим обоснованиям, доказательным рассуждениям. Одна из самых серьезных проблем среднего возраста – несогласованность убеждений, моральных идей и понятий, с одной стороны с поступками, действиями, поведением, с другой. Намерения обычно благие, а поступки далеко не всегда благовидные. Старший школьный возраст (15-18лет) Юношеский возраст – это период выработки мировоззрения, убеждений, характера и жизненного самоопределения. У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Нравственные и социальные качества старшеклассников формируются ускоренными темпами. Чувство взрослости становиться глубже и острее. Появляется стремление выразить свою индивидуальность. У старшеклассников усиливаются сознательные мотивы поведения. Коллектив шлифует и корректирует качества личности, формирует те черты, которые культивируются в данном коллективе.