- •1.Предмет и функции педагогики, ее категории. Система педагогических наук.
- •2 Воспитание и развитие личности в мировой педагогике.
- •3.Возрастные этапы в развитии личности. Особенности обучения и воспитания школьников разного возраста.
- •4. Целеполагание в педагогике и его функции в целостном педагогическом процессе.
- •5. Педагогический процесс, его сущность и структура
- •7. Личностно-ориентированный подход в образовании. Демократизация и гуманизация педагогического процесса.
- •9. Современные тенденции развития образования в мире.
- •10.Характеристика зарубежных систем образования.
- •11. Содержание образования. Учебные планы, программы, учебники.
- •12. Процесс обучения. Его структура и функции.
- •13. Виды обучения.
- •14. Система дидактических принципов
- •15. Системы и формы организации обучения. Классно-урочная система обучения.
- •16. Урок как форма организации учебно-воспитательного процесса. Формы учебной работы на уроке.
- •17. Общие формы организации учебной работы на уроке.
- •18. Проблема эффективности современного урока. Подготовка учителя к уроку.
- •19. Методы обучения и их классификация. Приемы и средства обучения.
- •22. Контроль и оценка в обучении.
- •23. Индивидуализация и дифференциация в обучении.
- •24. Мотивация учения школьников и ее формирование.
- •25. Педагогическая диагностика в учебно-воспитательном процессе.
- •26. Процесс воспитания, его специфика и структура.
- •27. Принципы воспитания личности.
- •28. Содержание процесса воспитания. Основные направления воспитания.
- •29.Концепция непрерывного воспитания детей к учащейся молодежи в Республике Беларусь.
- •30 .Формирование мировоззрения школьников
- •31 .Умственное воспитание школьников
- •32. Нравственное воспитание школьников.
- •33. Эстетическое воспитание школьников.
- •34. Физическое воспитание в школе.
- •35.Гражданское и патриотическое воспитание школьников.
- •36. Трудовое воспитание в школе. Профессиональная ориентация школьников.
- •38.Технологии и формы воспитательной работы.
- •39. Школьная среда и ее влияние на развитие личности. Ученический коллектив и методика его формирования.
- •40. Формирование положительной я- концепции ученика.
- •41. Методы воспитания и их классификации.
- •42.Семейное воспитание. Взаимодействие школы и семьи.
- •44. Классное руководство: функции и содержание деятельности.
- •45.Педагогическое мастерство и его структура.
- •46.Педагогическое общение: функции. Структура. Культура пед. Общения.
- •48.Педагогические конфликты. Их преодаление.
- •49.Основы управления современной школой
- •50.Методическая работа в школе и аттестация педагогических кадров.
32. Нравственное воспитание школьников.
Цель: формирование нравственной культуры личности.
Задачи: Формирование нравственного сознания, мотивов, поведения, чувств, суждений, убеждений. Формирование отношений к природе, обществу, труду, людям и самому себе на основе общечеловеческих и национальных ценностей (долг, честь, справедливость)
Содержание: Мотивы > знания > понимание > суждение > убеждение > поступки > поведение > привычки
Проявляется через отношение к себе, к людям, к родным, труду, природе
Реализуется через методы, формы, средства: Походы в музей, дискуссии, конференции, дебаты и т.д.
Результат: формирование нравственности. Нравственное воспитание является основой всех основ, в зависимости оттого, что вложил педагог в душу ребенка в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими. Пути решения проблем нравственного воспитания могут осуществляться как в процессе специального обучения, так и в свободное время могут быть использованы этические беседы, конкурсы, тематические досуги.
33. Эстетическое воспитание школьников.
Эстетическое воспитание – это пед процесс направлен на (задачи)
Цель: формирование эстетической культуры
Задачи: Формирование эстетического восприятия, оценок, вкусов, убеждений, идеалов, развитие художественно-творческих способностей и умений, умение их осуществлять в художественно-творческой деятельности. Формирование умения воспринимать, понимать, беречь и создавать прекрасное, развитие эстетических вкусов и потребностей.
Содержание: Потребности > мотивы > восприятие > оценки > суждения > вкусы > идеалы > творческие способности > творческие умения
Проявляется через отношение к искусству, природе, к окружающей среде
Реализуется через методы, формы, средства: Экскурсии, кружки и т.д.
Результат: Эстетическая воспитанность. Эстетическое воспитание школьников включает развитие эстетического вкуса, формирование навыков образцового поведения и доброжелательного отношения ко всем окружающим. Заданием любого педагога и воспитателя является развитие творческих и эстетических навыков. Эстетическое воспитание влияет не только на ум и способности ученика, но и формирует полное восприятие мира человека. Эстетическое воспитание способствует обогащению эмоциональной сферы личности и обогащению чувственного опыта. Оно повышает познавательную активность, влияет на познание нравственной стороны окружающего мира и даже оказывает действие на физическое развитие ребенка. Формы эстетического воспитания (используются во время уроков или применяются во внеурочное время): эстетическое воспитание путем общения с природой (экскурсии, походы, экологические игры и различные развлечения.) Могут описывать увиденное в сочинениях или в виде рисунков. Эстетика в физической культуре. (организация спортивных мероприятий, праздников и конкурсов.) эстетическое воспитание через искусство. ( походы школьников в музеи и театры, литературные встречи и музыкальные вечера, детские конкурсы и викторины.) эстетика работы (оформлении рабочего места, сооружении рабочего инвентаря)