Глава 3. Методические разработки для дошкольников средней группы

3.1. Подвижные игры

«Зайка серый умывается»

(прыжки)

Задачи:

• Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.

• Учить соотносить действия со словами.

Материал: Маска зайки.

 Ход игры: Все становятся в круг, выбирается зайка, он становится в центр круга. Дети, образующие круг говорят:

Зайка серый умывается.                          

Видно, в гости собирается,                    

Вымыл носик ,

Вымыл хвостик,

Вымыл ухо,

Вытер сухо!

Зайка проделывает все движения, соответствующие тексту. Затем он подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь (идёт в гости) к кому-нибудь из стоящих в кругу. Тот становится на место зайки.

«Мяч через сетку»

(бросание и ловля мяча)

Задачи:

• Учить детей соревноваться.

• Упражнять в бросании мяча через сетку двумя руками снизу и из-за головы.

Материал:  Мячи и сетка.

   Ход игры: На расстоянии 1м от сетки на линии с обеих сторон стоят группки детей напротив друг друга. По сигналу воспитателя: «Начинай!» - ребёнок бросает мяч через сетку ребёнку, стоящему напротив. Тот, поймав мяч, перебрасывает его стоящему рядом и т. д. Когда мяч дойдёт до последнего играющего, воспитатель отмечает какие ошибки были сделаны группками играющих.

«Найди где спрятано»

(ориентировка в пространстве)

Задачи:

• Учить ориентироваться в комнате или на участке,

• выполнять действия по сигналу.

Материал:  Любой предмет, который можно спрятать.

Ход игры: Дети стоят вдоль стены. Воспитатель показывает им предмет и говорит, что спрячет его. Воспитатель предлагает детям отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, прячет предмет, после чего говорит: «Пора!». Дети начинают искать предмет.

«У медведя во бору»

(Бег)

Задачи:

• Приучать детей поочерёдно выполнять разные функции (убегать и ловить).

Материал:  Грибы, ягоды, корзинки, маска медведя.

Ход игры: Определяется берлога медведя (на конце площадке) и дом детей на другой. Дети идут в лес гулять и выполняют движения соответственно стиху, который произносят хором:

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит

И на нас рычит.

Как только дети закончили говорить стихотворение, медведь с рычанием встаёт и ловит детей, они бегут домой.

3.2. Сюжетно – ролевые игры

« МАГАЗИН»

Задачи: 

• Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции;

• учить распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли;

• учить моделировать ролевой диалог;

• воспитывать дружеское отношение друг к другу, определять характеры героев, оценивать их поступки.

Оборудование:  белый халат, весы, набор гирь, муляжи овощей и фруктов, кубики, набор инструментов для починки машины.

Ход игры

Орг. момент. Ребята, недавно мы с вами ходили на экскурсию в магазин. Расскажите, кто работает в магазине? Что делают продавцы? Кто привозит продукты в магазин? ( Дети вспоминают название профессий людей, работающих в магазине.)

 Хотите поиграть в магазин? Давайте распределим роли. Кто хочет быть продавцом? Шофёром? Кто будет покупать продукты? Чтобы играть, нужно построить прилавок. ( Дети совместно с педагогом строят из столов и стульев прилавок.) Какие продукты привезут в магазин? Ящики с овощами и фруктами.

Развитие сюжета. Начинаем играть. ( Продавцы раскладывают товар на витрине, готовят бумажные чеки, водители подвозят продукты- кубики, заменяющие ящики с овощами и фруктами, покупатели готовят бумажные деньги и выстраиваются в очередь.)

Мне нужно купить 1 килограмм груш. Покажите, пожалуйста, какие у вас груши. Мне нравятся вот эти. Сколько стоит 1 килограмм груш? Вот деньги, пробейте чек. Скажите, к вам завезут виноград? ( Педагог даёт образец поведения покупателя, дети подходят к продавцам, выбирают и покупают овощи и фрукты.) А что это у вас такое красное, круглое, наверное, очень сладкое? ( Педагог закрепляет знания детей о признаках овощей и фруктов.)

Скажите , что вы купили? Это овощи или фрукты? (Проводится работа по дифференциации понятие «овощи» и «фрукты».) Вы купили сливы для своей дочки? Какие она ещё любит? (Покупатели рассказывают , что они купили, и собираются приобрести ещё.) Вот эти бананы не берите . У них кожура очень тёмная. Они уже испортились. Выберите что-нибудь другое...

Посмотрите , у грузовой машины, которая привозит овощи и фрукты для магазина, спустило колесо. Теперь их не привезут вовремя. Кто поможет шофёру починить машину? Может, среди покупателей есть автомеханики?

Вот в магазин привезли свежие продукты. (Продавцы обновляют витрины.) Кто теперь хочет быть продавцом? Давайте посчитаемся. Кто будет грузчиком? Он должен быть очень сильным, чтобы донести такие тяжелые ящики! Он должен быть настоящим силачом! А вам нужно купить продукты для того, чтобы отметить день рождения.

У кого как будто будет день рождения? Хорошо. Я как будто хозяйка и на ушко скажу, кому что нужно купить. ( Воспитатель называет   каждому из детей список из 4-6 слов, обозначающих название продуктов питания.) Не забудешь? Может быть, повторить на другое ушко? Ну , беги в магазин и занимай очередь. ( Дети покупают товар, воспитатель подсказывает через описание признаков название того, что они забыли.)

Всё купили? Все продукты проданы. Кто купил колбасу и сыр для бутербродов? Яйца и мясо для пельменей? Молоко и сахарную пудру для блинчиков? Как это, не было сахарной пудры? На что похож пакетик для сахарной пудры? Подумайте, что может заменить его? … Сливки для украшения торта? На что они похожи? … Идите покупать. Что вы хотите, чтобы я ещё приготовила для дня рождения?

Ну, теперь помогите убрать в комнате, а то гости скоро придут, а я пока угощение буду готовить... Смотрите, что я приготовила. (Детям раздают мармелад.) Из чего он сделан? Значит он какой? ( Дети образуют относительные прилагательные, соответствующие названиям фруктов и ягод.)

Итоги игры: Игра закончена. Понравилась вам игра? Какие роли вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи? Кто хорошо играл свою роль, но и не забывал помогать товарищам? Молодцы.

   

«ТЕАТР»

Цель: 

• Совершенствовать знания детей о жизни, чтобы желания и интересы детей естественно вплетались в содержание сюжетно – ролевой игры;

• знакомить детей с понятием «театр» и его предназначением;

• вызывать интерес к театрализованной деятельности, желание выступать вместе с коллективом сверстников;

• учить детей распределять роли с помощью взрослого, подбирать соответствующие сюжетно - ролевой игре и ролям детей атрибуты;

• учить договариваться между собой в процессе игры;

• развивать у детей выразительность интонации, мимики, движений;

• передавать характеры сказочных персонажей;

• воспитывать культуру поведения в общественных местах, употреблять в речи вежливые слова.

Материал и оборудование:

Большая ширма – стойка, костюмы героев сказки «Колобок», куклы (6-8 шт.), плюшевый медведь, искусственные цветы, колокольчик, билеты, касса; детские стульчики, крупный строитель (кубы и кирпичики).

Ход занятия:

1. Посмотрите, сколько гостей к нам пришло

- Мишка, куклы пришли к тебе в гости, нарядные, красивые, но почему-то очень грустные, не улыбаются, почему?

- Потому что они хотят попасть в театр, но не знают, что это такое и как туда попасть?

- Что же делать? Сможем ли мы ребятам как-то помочь? (сами с ребятами покажем театр)

- Куколки, а какая у вас любимая сказка? (рус. нар. сказка «Колобок»)

- Мы с ребятами знаем эту сказку и с удовольствием её покажем.

2. Но нам надо организовать театр.

- Вы сможете объяснить куклам и Мишке что такое театр и для чего он нужен? (правильно, театры бывают разные: драматический, музыкальный, оперы и балета, где на сцене выступают артисты и показывают зрителям сказки, спектакли, концерты, балет и.т.д.) – другие ответы детей.

3. Мы знаем, что в театре есть зрительный зал (для кого?) и есть сцена (для чего?) – ответы детей.

В театре дают 3 звонка:

1) приглашают зрителей в зал

2) просят занять свои места

3) означает начало представления

4. А как вы думаете, чем артисты отличаются от зрителей? (правильно, разные костюмы, у артистов грим на лице, зрители смотрят молча, а артисты выступают: поют, выразительно читают текст и.т.д).

5. А как надо вести себя в театре? (громко не разговаривать, выключить мобильные телефоны, не есть…)

6. Перед тем, как начать игру «В театр» нам надо понять с чего начать и чем закончить. Приготовили пальчики:

1) Что задумали сделать?

- Мы задумали играть «В театр»

2) Как создать театр?

- Правильно использовать пространство группы (зрительный зал – там, где стульчики стоят, а сцена – это коврик)

3) Какие инструменты – атрибуты понадобятся артистам и зрителям?

(артистам: костюмы, декорации, ширма; зрителям: билеты, цветы, стульчики для кукол)

4) Как будем игра?

-Последовательно выполнять все действия, играть дружно, договариваться, не ссориться.

5) Какой результат получится?

-Если все сделаем правильно и по порядку, то куклам понравится сказка, и они нам похлопают от удовольствия и будут очень рады побывать в театре.

7. Мы с вами заранее распределили роли, поэтому вы все знаете, кто артисты, а кто зрители.

Но нас с театр не пустят без билетов, правильно, надо выбирать билетёра, который в кассе будет продавать билеты.

Итак: «Театр открывается!

            К началу все готово!

            Билеты предлагаются

            За вежливое слово!»

8. Артисты на сцену! поклон!

Аплодисменты! Цветы артистам!

- Куколки, вам понравилась сказка?

(довольные, улыбаются)

- А гостям понравилось?

- Всех участников игры приглашаю на коврик, встаньте по краю ковра.

- Как вы думаете, получилась у нас игра или нет? хорошо ли играли артисты?

- Какой был колобок? (веселый, но не послушный, потому что от бабки и от дедки убежал)

- Кто из героев сказки понравился?

- Кем бы ты хотел быть в следующий раз?

- Как вели себя зрители? Не мешали выступать? (билеты купили, о купонах позаботились, слушали и смотрели внимательно и вежливые слова знают)

- А теперь театр закрывается, предлагаю вернуться в группу: артисты в гримерку, зрители наводят порядок в зрительном зале.

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПАРОХОДЕ»

Цель: Создать условия детям для определения содержания предстоящей игры, последовательности событий, игровых действий, а также персонажей и их взаимодействия.

Задачи.

    1. Формировать у детей навыки и знания игровой деятельности и умение переводить их «на язык игры».

     2. Продолжать развивать у детей творческий подход к игре, используя предметы-заместители.

    3. Закреплять навыки совместной деятельности.

    4. Воспитывать в детях чувственное восприятие окружающего мира.

Атрибуты к игре.

   Морская фуражка, бескозырки, штурвал, бинокль, рупор, трап, якорь; удочки, ведро для рыбы;  дамские шляпки, веера;  поднос с муляжами фруктов, коробочки из-под соков, лекарств; медицинский халат и шапочка, фонендоскоп; микрофоны, фотоаппарат.

Действующие лица.

• Капитан.

• Помощник капитана.

• Матросы.

• Бармен.

• Врач.

• Туристы.

• Экскурсовод.

Предварительная работа.

• Рассматривание иллюстраций и предметов;

• Беседы и рассказы воспитателя на морскую тематику.

• Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков».

Ход игры.

   Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие на теплоходе по Черноморскому побережью и помогает распределить им роли. Воспитатель выступает в роли экскурсовода.

   Капитан предлагает пройти составу команды на теплоход и занять свои места. Экскурсовод приглашает туристов пройти на теплоход, предъявляя билеты.

   Капитан отдаёт команду: «Поднять якорь! Отдать швартовы! Полный вперёд!» Экскурсовод знакомит туристов с окрестностями Черноморского побережья, предлагает подойти к бортам теплохода и полюбоваться игрой дельфинов в воде. Бармен разносит фрукты и напитки, врач оказывает необходимую помощь пассажирам, некоторые пассажиры ловят рыбу и складывают в ведро. Туристы  участвуют в концертной программе, исполняя песни и танцы. Экскурсовод сообщает туристам, что путешествие подходит к концу и теплоход возвращается в порт.

   Капитан даёт команду: «Стоп, машина! Спустить якорь! Подать трап!» Пассажиры спускаются по трапу на берег.

   Экскурсовод всех благодарит и прощается.

3.3 Дидактические игры

3.3.1. По математике

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание. 

В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько  игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры:

прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Содержание. Сначала В. предлагает обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?» И т. д. Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий квадрат».

«Назови и сосчитай»

Цель: учить детей считать звуки, называя итоговое число.

Содержание. Занятие лучше начать со счета игрушек, вызвав к столу 2-3 детей, после этого сказать, что дети хорошо умеют считать игрушки, веши, а сегодня они научатся считать звуки. В. предлагает детям сосчитать, помогая рукой, сколько раз он ударит по столу. Он показывает, как надо в такт ударам производить взмах кистью правой руки, стоящей на локте. Удары производят негромко и не слишком часто, чтобы дети успевали их считать. Сначала извлекают не более 1-3 звуков и только тогда, когда дети перестанут ошибаться, количество ударов увеличивается. Далее, предлагается воспроизвести указанное количество звуков. Педагог по очереди вызывает детей к столу и предлагает им ударить молоточком, палочкой о палочку 2-5 раз. В заключение всем детям  предлагают поднять руку (наклониться вперед, присесть) столько раз, сколько раз ударит молоточек.

 

«Хватит ли?»

Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.

Содержание. В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.

3.3.2. По экологии

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК».

Материал: 10-15 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.).

Содержание диагностического задания:

Задание ребенку.

1) Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется).

2) Опиши его (какой предмет).

«ЧТО ИЗ ЧЕГО?».

Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов.

Содержание диагностического задания:

Воспитатель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки.

Вопросы:

- Какой это материал?

- Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.)

«ТЫ ЗНАЕШЬ, ЧТО ТАКОЕ МОРЕ?».

Материал: картинка с изображением моря.

Содержание диагностического задания:

Вопросы: - Что это?

- В нашем городе, селе, деревне есть море?

- Хотел бы ты увидеть море?

- Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?)

3.3.3 По Правилам Дорожного Движения

«УГАДАЙ ТРАНСПОРТ»

Задачи:

• закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию ( загадке) узнавать предметы;

• развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Правила:

• называть транспорт можно только после того, как прозвучит загадка о нем.

• Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е. получивший больше картинок с транспортом.

Ход занятия: Воспитатель. Дети, мы с вами беседовали о транспорте, наблюдали за его движением по дороге, а сегодня поиграем в игру, которая называется « Угадай транспорт». Послушайте правила игры. Я буду загадывать загадки о транспорте, а вы должны подумать и правильно их отгадать. Кто первым отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победит.

Дом - чудесный бегунок

На своей восьмерке ног.

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.

(Трамвай)

***

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.        

 (Автобус)

***

Что такое - отгадай:

Ни автобус, ни трамвай.

Не нуждается в бензине,

Хотя колеса на резине.      

 (Троллейбус)

***

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы -

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

( Грузовики)

***

Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем!

Только лучше правь рулем!    

(Велосипед)

***

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут - положу,

Человеку я служу.              

( Подъемный кран)

***

К нам во двор забрался «крот»,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает.      

 ( Экскаватор)

***

Мчится огненной стрелой,

Мчится вдаль машина.

И зальет пожар любой

Смелая дружина.                

 ( Пожарная машина)

***

Полотно, а не дорожка,

Конь не конь - сороконожка.

По дорожке той ползет,

Весь обоз один везет.            

 (Поезд)

***

Овсом не кормят, кнутом не гонят,

А как пашет - 5 плугов тащит.

 (Трактор)

***

Чтобы он тебя повез,

Не попросит он овес.

Накорми его бензином,

На копыта дай резину.

И тогда, поднявши пыль,

Побежит ...                          

 (Автомобиль)

       

«ИГРАЙ ДА СМЕКАЙ!»

 Задачи:

• развивать умственные способности и зрительное восприятие;

• учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением;

• воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Правила:

• изображение дорожного знака закрывается только после прослушивания информации о нем.

• Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.

                                                                       ***

           Ход занятия: В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры - лото. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.

Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете-

В этом месте ходят дети!

(Знак «Дети»)

***

Здесь дорожные работы-

Ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу

Лучше просто обойти.

(Знак «Дорожные работы»)

***

Никогда не подведет

Нас подземный переход:

Дорога пешеходная

В нем всегда свободная.

(Знак «Подземный переход»

***

У него два колеса и седло на раме

Две педали есть внизу, крутят их ногами.

В красном круге он стоит,

О запрете говорит.

(Знак «Велосипедное движение запрещено»)

***

Этой зебры на дороге

Я нисколько не боюсь

Если все вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

(Знак «Пешеходный переход»)

***

Я не мыл в дороге рук,

Поел Фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

Медицинской помощи.

(Знак « Пункт первой медицинской помощи»)

« ПОДУМАЙ – ОТГАДАЙ »

   Задачи:

• активизировать процессы мышления, внимания и речи детей;

• уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения;

• воспитывать сообразительность и находчивость.

   Правила:

• необходимо давать правильный ответ и  не выкрикивать его хором.

• Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

                                                                        ***

  Ход занятия: Воспитатель.  Я буду задавать вам вопросы. Кто знает правильный ответ, должен поднять руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку. В конце игры посчитаем фишки и выявим победителя.

Вопросы:

 - Сколько колес у легкового автомобиля? ( 4)

- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

- Кто ходит по тротуару? (пешеход)

- Кто управляет автомобилем? (Водитель)

- Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

- Для чего нужна проезжая часть? ( для движения транспорта)

- По какой стороне проезжей части движется транспорт? ( По правой)

- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?        ( Авария или ДТП)

- Какой свет верхний на светофоре?    (Красный)

- С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улице? (С 14 лет)

- Сколько сигналов у пешеходного светофора? (Два)

- Сколько сигналов у пешеходного светофора?  (Три)

- На какое животное похож пешеходный переход? ( На зебру)

- Как пешеход может попасть в подземный переход? ( По лестнице вниз)

- Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу? (По обочине слева, навстречу транспорту)

- Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? ( «Скорая помощь», пожарная и милицейская машины)

- Что держит в руке инспектор ГИБДД ?    ( Жезл)

- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? ( Во дворе, на детской площадке)

ВЫВОДЫ

Таким образом, рассмотрев особенности игровой деятельности детей можно сделать вывод, что целенаправленное обучение детей игре, обеспечивает активизацию психической и двигательной сферы, развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, навыков общения с взрослыми и сверстниками.

Развитие игры происходит на основе классификации, данной в «Программе воспитания и обучения детей дошкольного возраста», и при особо созданных условиях в воспитательно - педагогическом процессе, при условии систематичности игра для детей является мощным средством коррекции психофизического развития, социализации ребенка в обществе.

Важное место в развитии сюжетов игр отводится игрушке. Новая игрушка наталкивает ребенка на новые игровые замыслы, на отражение в играх новых сторон жизни. Поэтому в игровых наборах для детей 4–5 лет должны быть куклы разных размеров, разного пола, разных профессий (моряк, космонавт, врач), наборы мебели, посуды, одежды, разнообразные виды транспорта, домашние и дикие животные.

Для развития выразительности игрового поведения, воображения и творческих проявлений нужно предоставить в пользование детям соответствующие предметы: элементы костюмов сказочных героев, маски животных, эмблемы с изображениями любимых персонажей (Кот Матроскин, Микки Маус). Это позволяет самостоятельно воспроизводить в играх-драматизациях полюбившиеся эпизоды сказок, мультипликационных фильмов.

Формирование у детей привычки не разбрасывать игрушки является также предметом воспитательной деятельности педагога. Для этого в группе необходимо определить места хранения игрушек и приучать детей выполнять установленный порядок.