
- •1. Социология управления как отраслевая социологическая теория. Институциализация социологии как науки, основные теоретические подходы и концепции.
- •2. Сущность социологического подхода к пониманию социальной организации.
- •3. Организационное управление. Понятия «управление», «социальное управление», «организационное управление».
- •4. Инновации как организационная проблема. Социологическое обеспечение нововведений.
- •5. Сущность и особенности организационных коммуникаций. Информационное обеспечение деятельности организаций.
- •6. Организационный конфликт.
- •7. Методология и методика социологических исследований в системе управления.
- •8. Управленческое решение: понятие и признаки. Классификация управленческих решений.
- •9. Организационное проектирование, планирование и прогнозирование.
- •12. Мотивация и стимулирование в системе управления.
- •13.Управление человеческими ресурсами как интегральный компонент общего процесса управления.
- •14. Государственная служба как социальный институт.
- •15. Кадровая политика в системе государственной службы.
- •Кафедра менеджмента
- •18. Мотивация и стимулирование в системе управления.
- •19.Управление человеческими ресурсами как интегральный компонент общего процесса управления.
- •21. Система управления развитием персонала.
- •22 Личность в организации. Кадровая политика и карьерная стратегия в организации.
- •23. Государственная служба как социальный институт.
- •24. Кадровая политика в системе государственной службы.
- •Кафедра философии
- •Кафедра истории и теории политики
- •32. Государство в политической системе. Государство и гражданское общество.
- •33. Политическая культура и политическая социализация.
- •34. Идеология и политика. Социально-политические доктрины современности.
- •35. Политический режим.
- •36. Политические партии и партийные системы.
- •37. Выборы, избирательные системы, электоральный процесс
- •38. Концепции элитизма и политического лидерства. Элиты и лидеры в российской политике.
- •41. Самоуправление в общественных системах.
- •42. Мсу в истории России.
- •43. Представительный и исполнительный органы мсу в современной России: особенности формирования и функционирования.
- •44. Принципы и методы мсу.
- •45. Организация мсу в городских округах.
- •46. Система мсу муниципального района.
- •47. Городские и сельские поселения России:
- •48. Система государственного управления как научная дисциплина.
- •49. Государство - основной субъект управления общественными процессами.
- •50. Институт главы государства в сгу.
- •51. Функции и структура исполнительной власти в сгу.
- •52. Федеральное Собрание рф
- •Кафедра психологии
- •55. Малая группа и трудовой коллектив как объект деятельности руководителя.
- •56. Психологические аспекты деятельности руководителя. Личность руководителя.
- •57. Взаимодействие руководителя и подчиненного
- •Кафедра экономики и финансов
- •59.Основные показатели национальной экономики.
- •60. Государство как субъект рыночной экономики.
- •61.Кредитно-денежная политика государства и ее воздействие на национальную экономику.
- •62. Инфляция: понятие, условия и причины. Особенности инфляционных процессов в России.
- •63. Занятость и безработица. Ее экономические и социальные последствия.
- •64. Налоги, их социально-экономическая сущность, функции и виды. Роль налогов в распределении валового национального продукта.
- •65. Бюджетная система Российской Федерации. Принципы построения бюджетной системы.
- •66. Система формирования доходов федерального бюджета, бюджетов субъектов рф и местных бюджетов. Состав доходов.
- •67. Расходы федерального бюджета, бюджетов субъектов рф и местных бюджетов. Состав расходов бюджетов.
- •68. Сбалансированность бюджетов. Профицит и дефицит бюджета. Государственный и муниципальный долг.
- •69.Гражданское право и гражданское законодательство: понятие и соотношение нет.
- •70. Юридические лица как субъекты гражданских прав.
- •71. Правовое регулирование государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей.
- •75. Ответственность за вред, причиненный государственными органами, органами местного самоуправления, а также их должностными лицами.
- •77. Понятие, система и функции правового регулирования.
- •78. Источники (формы) права: понятие и система.
- •79. Государственные органы: понятие, виды, принципы организации и деятельности.
- •81. Избирательное право и институты народовластия.
21. Система управления развитием персонала.
Система управления развитием персонала осуществляет: обучение, переподготовку и повышение квалификации, введение в должность и адаптацию новых работников, оценку кандидатов на вакантную должность. Обучение персонала - основной путь получения профессионального образования. три вида обучения: Подготовка кадров организованное обучение и выпуск' квалифицированных кадров для всех областей человеческой деятельности, владеющих совокупностью специальных знаний. Повышение квалификации кадров - обучение кадров с целью усовершенствования знаний в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности. Переподготовка кадров - обучение кадров с целью освоения новых знаний "в связи с овладением новой профессией или изменившимися требованиями к содержанию и результатам труда. Виды обучения персонала: Обучение может осуществляться на рабочем месте и вне рабочего места и смешанная форма обучения. На работе:“Копирование” - работник прикрепляется к специалисту, учится, копируя действия этого человека. Наставничество - занятия менеджера со своим персоналом в ходе ежедневной работы. Делегирование – передача сотрудникам четко очерченной области задач с полномочиями принятия решения по оговоренному кругу вопросов. При этом менеджер обучает подчиненных в ходе выполнения работы. Метод усложняющих заданий – специальная программа рабочих действий, выстроенная по степени их важности, расширения объема задания и повышения сложности.. Ротация - работник переводится на новую работу или должность для получения дополнительной профессиональной квалификации и расширения опыта. Использование учебных методик, инструкций (например: как работать с конкретной машиной и т.п.) Обучение вне работы Деловые игры – коллективная игра (обычно с компьютером). Учебные ситуации – реальная или выдуманная управленческая ситуация с вопросами для анализа. При этом устраняются жесткие рамки времени, которые сковывают мысль в производственной обстановке. Моделирование – воспроизведение реальных условий работы (например, использование тренажеров, макетов и др.). Тренинг сензитивности – участие в группе с целью повышения человеческой восприимчивости и улучшения умений взаимодействовать с другими.. Ролевые игры (моделирование ролевого поведения) - работник ставит себя на чье-то месте с целью получения практического опыта . Критериями выбора вида обучения являются: с одной стороны, доходы, с другой - внушительные расходы. Ведущую роль в организации обучения квалифицированных кадров играют кадровые службы. Этим заняты следующие структуры: Межотраслевые центры обучения (МЦО) (институты повышения квалификации ведомств, Курсы повышения квалификации. Цели, ради которых процесс обучения может проводиться: повышение качества человеческих ресурсов, повышение качества продукции или услуг, производимых организацией, развитие персонала,и т.д. Обучение персонала в организации – это сложный процесс, ставящий перед собой три основные задачи: образовательную, развивающую и воспитательную. Этапы процесса обучения: постановка целей обучения, определение потребности в обучении, комплекс подготовительных мероприятий, само обучение, проверка полученных знаний, оценка эффективности обучения. Потребность в обучении должна быть определена в двух основных аспектах: качественном (чему учить, какие навыки развивать) и количественном (какое число работников разных категорий надо учить). Далее происходит сам процесс обучения. Он строится исходя из целей обучения, качественной потребности в обучении и подготовленных программ. Следующий этап – проверка полученных знаний. Завершающий этап – оценка эффективности персонала. Его основная цель заключается в анализе влияния обучения на конечные результаты деятельности всей организации.