42.Методика проведення дискусії.

Дискусія допомагає виявити нюанси,цікаві деталі,на які не звернеш уваги під час пояснення чи розповіді,навчальної гри.За формою вона цікавіша ніж фронтальний розвязок проблемної ситуації.Вчить учнів бачити проблему,загострювати її шукати вихід опонуючи товаришу.Ефективна сааме тим що в процесі наведення аргументів і контраргументів виникають цікаві думки,ідеї.Методично важливо щоб вчитель загострив проблему так щоб учням вона булла життєво цікавою.Далі вчитель має передбачити низку запитань які треба задати щоб розгорнути дискусію,вести її в тому напрямку який приведе до поставленої мети. Обговорення певного питання з метою взаємозбагачення інформацією про предмет обговорення та досягнення мети (істини). Мотивація, вивчення нового матеріалу, закріплення.

Розвиває вміння аргументу-вати і висловлювати думки; комунікативні здібності.

43.Статистичні дані та прийоми робот из ними.

Використання на уроках географії статистичнх матеріалів сприяє розвитку пізнавальної активності учнів, їх самостійності під час оцінювання окремих географічних процесів і явищ. Статистичні показники подаються в підручниках і навчальних посібниках з географії у вигляді абсолютних і відносних величин та коефіцієнтів.

Абсолютні величини мають інформативний х-р. За їх допомогою вказуються якісні та кількісні х-ки об’єктів та явищ (лінійні розміри, площі, числові показники…).

Відносні величини виражають результат зіставлення абсолютних величин одна з одною, дають змогу визначити і виділити певні закономірності(сер. темпер.,сер.густота,насел,лісистість терит…)

Коефіцієнти – це показники, що відображають особливості окремих процесів і явищ(коефіцієнт зволоження, коеф.спеціалізації економічних р-нів і т.н.)

У навчальному процесі з географії виділяють такі форми роботи зі стат.матеріалами:

• Збирання необхідних статистичних показників(спостереження за погодою, за роботою п-ва)

• Порівняння стат. х-к

• Визнач. узагальнених стат. даних

• Аналіз стат.матеріалів, що містяться у таблицях, графіках, діаграмах,схемах

• Побуд.графіків, діаграм(кругових,стовпчикових),складання узагальнюючих і порівняльних таблиць, схем, картосхем на основі стат.даних.

Стат.табл.бувають простими, складними і комбінованими(відрізняються більшою складністю).

44.Розвязування задач на уроках географії.

Важливе місце у загальній фізичній географії належить розвязуванню математичних задач. Так, у шостому класі при вивченні теми «Атмосфера», учням пропонуються такі завдання:- Визначіть, яка буде температура повітря на вершині гори висотою 1600 м, якщо біля підніжжя вона становить +22єС- Визначіть тиск і температуру повітря на вершині г. Говерли, якщо біля підніжжя (на висоті 400 м над рівнем моря) вогни відповідно становлять 730 мм рт. ст. і +18єС.При розвязуванні задач такого типу присутні не тільки міжпредметні звязки з математикою, але і внутріпредметні, адже учні, проводячи математичні обчислення, поторяють пройдений матеріал з тем «Літосфера» та «Способи зображення Землі».

Під час виконання практичних робіт з теми «Атмосфера», учні обробляють результати спостережень за погодою, застосовуючи набуті знання з математики для побудови графіків та діаграм, зокрема - рози вітрів, графіка зміни температур за певний період, діаграми хмарності.

Особливе місце в курсі фізичної географії відведено початковим відомостям про картографію. Так у шостому класі вивчається тема «План місцевості» і «Географічна карта», а у восьмому класі - «Карти - джерела географічних знань», «Картографічні проекції», «Топографічні карти». Вивчення цих тем нерозривно повязане із застосуванням математики.

У шостому класі можна запропонувати такі задачі:- Скільки часу потрібно мотоциклісту, щоб проїхати відстань між населеними пунктами, якщо вона на карті масштабу 1: 1000 000 становить 10 см, а швидкість мотоцикліста - 60 км/год?- Відстань від Тернополя до Києва 480 км. Встановіть масштаби карт, якщо на них ця відстань становить: а) 24 см; б) 8 см; в) 4,8 см.У восьмому класі учні розвязують такі задачі:- Визначте площу лісу в гектарах, якщо він на топокарті масштабу 1: 5000 має форму трапеції із сторонами 15 і 25 мм, висотою 18 мм.- Який буде масштаб топокарти, якщо ліс площею 15, 6 га зображений на ній у вигляді трапеції з основами 25 і 11 мм і висотою 14 мм?

Звичайно, розвязувати задачі потрібно і в курсі економічної і соціальної географії України і світу. Тут акцент потрібно робити на економічних розрахунках, визначенні ефективності тієї чи іншої господарської діяльності, прогнозуванні, ресурсозабезпеченості тощо.Розвязання математичних задач і вправ на уроках географії дозволяє конкретизувати знання учнів, сприяє глибшому засвоєнню і запамятовуванню навчального матеріалу.