5.Розкрийте особливості проектної технології. Наведіть приклад практичного проекту (клас, тема за вибором)

Проектна технологія – це така складова освітнього процесу, що створює умови творчого саморозвитку та самореалізації учнів.

Залучення молодших школярів до проектної роботи сприяє формуванню в них таких компетентностей:

• уміння працювати в колективі;

• уміння розділяти відповідальність;

• аналізувати результати діяльності;

• відчувати себе членом команди;

• навички аналітичного погляду на інформацію;

• здатність до адекватної самооцінки

В навчальному процесі метод проектів на будь-якому уроці може бути:

1. методом навчання

2. дистанційного навчання (проективна технологія)

3. метод організації дослідницької діяльності

Виконання проектів потребує:

1. постановка проблеми

2. планування

3. пошук інформації

4. одержання результату

5. презентація

Етапи проведення роботи над проектом:

1. організаційний етап – вчитель (учень) повідомляє учням тему, мету, кінцевий результат, завдання та план виконання роботи (учні можуть пропонувати свої пропозиції)

2. підготовчий етап – відбувається збір матеріалу, ознайомлення з навчальною інформацією, виконання можливо якихось вправ

3. проектна робота – опрацювання зібраної інформації (словники, довідники, правдиві зібрання інформації)

4. оформлювальний – оформлення результатів проекту (малюнки, слайди, презентації, альбоми)

5. презентація проекту (доповідь) – учні розповідають про свою роботу, демонструють кінцевий продукт, захищають свої ідеї і відповідають на питання

6. підбиття підсумків (аналіз виконаної роботи, виявлення недоліків, виділення позитивного)

Типи проектів:

• Від кількості учасників (індивідуальні, групові, колективні)

• За тематикою спрямованості (екологічні, мовні, краєзнавчі, математичні)

• За характером діяльності (дослідницькі, інформаційні, творчі, ігрові та практичні)

Приклад практичного проекту

«Казкове морозиво»

Основна ідея проекту: розробка та виготовлення обгортки для нового морозива

Мета: зробити обгортку привабливою для споживачів

Навчальна мета: узагальнити і поглибити знання учнів щодо теми народна казка і літературна казка (розділимо клас на 2 групи)

Завдання для груп:

«Народна казка» (група) – (в групі діти повинні визначити: керівника, літредактора, художника,дизайнера )

1. Прочитати 5 народних казок, інша група 5 літературних

2. Обрати найцікавіші епізоди і обрати до них ілюстрацію

3. Підібрати короткі, влучні цитати і вислови до кожного епізоду

4. Створити по п’ять упаковок морозива «Казковий смак»

5. Кінцевий продукт – серія 10 обгорток із зображенням казкових героїв ( на уроках образотворчого мистецтва, трудового навчання, читання)

Особливості проектних технологій

1. Робота в проекті розпочинається із чіткого формування мети проекту, завдань та планувань

2. Важливим є поетапна, послідовна розробка проекту

3. Визначення форми проектної діяльності (тип) (індивідуальний, груповий, творчий, дослідницький)

4. Робота в будь-якому проекті передбачає пошук інформації, оброблення, систематизація, узагальнення інформації

5. Результат роботи або кінцевий продукт(презентація, листівка, стаття, доповідь, збір інформації, виставка)

Учні від проектної технології вміють

1. Орієнтуватися в різних життєвих ситуаціях

2. Критично мислити та використовувати сучасні підходи до навчання

3. Вчаться формулювати і відстоювати власну думку

4. Вміють працювати з інформацією

5. Розвивають комунікабельність та вміння працювати в колективі

6. Розвивають мислення, творчі здібності, діти вчаться самостійно здобувати знання, саморозвиток школяра

4.Розкрийте методику використання елементів технології Єфіменка на уроках фізичної культури в поч.. кл. Доведіть її ефективність.

Мета – всебічний розвиток дитини через фізичне виховання та оздоровлення

Особливості даної технології

1. Дотримання логіки природи у фіз. Вихованні

2. (учні на уроках) Граючись, діти повинні оздоровлюватися, виховуватися, розвиватися

3. Діти повинні отримувати задоволення від занять з фіз. культури

4. Впровадження елементів «балету» на уроках, як форма фіз. активності дітей

5. Впровадження на уроках ігрових методів, які будуть пов’язуватися з спектаклями в театрі

6. Мовне спілкування на уроках фіз.. культури

7. Важливе використання на уроках муз. супроводу

Технологія фізичного виховання дітей М. Єфіменка «Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей» розрахована на дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Автор назвав її ще «тотальним ігровим методом», втіливши у цих словах своє педагогічне кредо «грати щодня, грати постійно, грати завжди». Ґрунтується ця технологія на таких десяти професійних положеннях: 1. Йти за логікою природи (педагогіка повинна бути природною). 2. Фізичне виховання дітей повинно здійснюватися по спіралі, нове поєднуючи з відомим. 3. Педагогічний спідометр, або так звані загальнорозвивальні вправи (підбирати підготовчу частину заняття — уроку — згідно з «еволюційною гімнастикою»). 4. Поділ заняття на три частини за фізіологічною суттю. 5. Театр фізичного виховання дітей (граючи — оздоровлювати, граючи — виховувати, граючи — розвивати, граючи — навчати). 6. Позитивна, світла енергія радості і задоволення (фізичне виховання повинно заряджати дітей позитивними емоціями). 7. Руховий портрет дитини «малює» методика ігрового тестування. 8. Створи тренажери сам! 9. Здоров´я здорових вимагає профілактики та корекції. 10. Через рухи та гру — до виховання Людини майбутнього. У системі фізичного виховання дітей Єфименко виокремлює такі основні рухові режими: плавальний, лежачий, повзальний, сидячий, стоячий, ходьбовий, лазальний, біговий, стрибковий. Їх назви свідчать про те, яким основним рухам надають перевагу на конкретному занятті.

«Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей» сповідує принцип «двох засад у педагогіці», що передбачає різні підходи до організації роботи з дівчатками та хлопчиками. Цьому питанню присвячене дослідження М. Єфименка «Еротична культура в педагогіці дошкільного дитинства (на прикладі фізичного виховання)», в якій він доводить, що у процесі фізичного виховання дітей потрібно використовувати різні заняття для хлопчиків і дівчаток. Так, типовими для хлопчиків можуть бути ігри «Запорозькі козаки», «Астронавти», «Юні матроси», «Рятівники», «Десантники», «Ніндзя», «Прикордонники» «Скелелази», для дівчаток — «Бджілки», «Метелики», «Сонечко», «Із життя квітів», «Зірочки», «Рибки», «Ляльковий магазин», «Народжені морем» та ін.

У реалізації педагогічної технології «Театр фізичного розвитку та оздоровлення дітей» велике значення в процесі фізичного виховання має створення образів, що розігрують діти. Як переконаний прихильник асоціативної педагогіки, яка ґрунтується на пробуджених у дітей під час гри асоціаціях, М. Єфименко доводить, що справжня педагогіка повинна базуватись на мінімумі тренажерів, але на максимумі образів. Це допомагає дітям бачити те, чого насправді немає, або те, що вони хотіли б бачити під час гри-заняття. І в напівпорожньому залі творчо налаштований педагог може створити ситуацію, за якої діти почуватимуться ніби в казковій або конкретній місцевості, в будь-якій історичній ситуації, в ролі будь-якого персонажа. Наприклад, використовуючи гімнастичні лави, можна захоплено гратись у сміливих матросів, готувати фрегат до відплиття.

Технологія М. Єфименка є оригінальною системою фізичного виховання дітей, розвивальний ефект якої поширюється на загальний розумовий і духовний розвиток. Він вірить у невичерпні можливості принципово нової системи фізичного виховання, яка, на його думку, вже у найближче десятиліття стане основою «комплексної педагогіки життя».