Критерії оцінювання відповіді студентів на державному іспиті з «Англійської мови з методикою викладання»

Рівень підготовки бакалаврів оцінюється за 5-бальною системою, яка дає можливість обє’ктивно оцінити реальний рівень отриманих знань, умінь і навичок кожним студентом, його індивідуальні здібності, залучення до наукової роботи й стимулювання навчальної діяльності. Вона відповідає державному стандарту оцінювання знань, умінь і навичок.

Об’єкт контроля – рівень засвоєння теоретичничних знань і оволодіння професійно-методичними уміннями, сформованими у студента в результаті вивчення курсу.

Форма контролю – співбесіда з екзаменаторами, членами ДЕКу, що передбачає відповідь студента на 2-е питання екзаменаційного білета з тим, що вивчалося з навчального курсу ШКІМ, виконання практичного завдання й захист фрагменту урока, позакласного захода тощо.

Критерії оцінювання:

Оцінка "відмінно" виставляється:

• за глибокий і повний виклад теоретичного матеріалу у бездоганній мовній формі;

• правильне методичне розв'язання практичного завдання;

• вміння застосовувати теоретичні знання, власний педагогічний досвід та навчальні матеріали при вирішенні конкретних методичних завдань;

• самостійну впевнену і творчу діяльність.

Оцінка "добре" виставляється:

• за недостатньо повний, але змістовний виклад теоретичного матеріалу;

• при розв'язанні конкретного методичного завдання допущені несуттєві помилки;

• уміння аналізувати, зіставляти, узагальнювати;

• вміння використовувати отриманні теоретичні знання.

Оцінка "задовільно" виставляється:

• за досить поверховий виклад теоретичного матеріалу;

• неповне розкриття суті питання, допущення суттєвих помилок при розв'язанні конкретного практичного завдання;

• знання і розуміння тільки основного програмового матеріалу;

• у відповіді на теоретичне питання висвітлюється тільки теоретичний матеріал, не розкриваються різні точки зору учених на певну проблему, або не наводяться влучні приклади.

Оцінка "незадовільно" виставляється:

• за незнання теоретичного матеріалу;

• невміння застосувати навчальний матеріал при розв'язанні практичних методичних проблем;

• неспроможність відповісти на додаткові запитання.

Основна літературА

1. Вишнєвський О.І. Довідник учителя іноземної мови. − К.: Радян. школа, 1982. − 152 с.

2. Журнал «Іноземні мови».

3. Журнал «Іноземні мови у навчальних закладах».

4. Збірник «Методика викладання іноземних мов» (Вип.1-25).

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология. − М.: Логос, 2001. − 384 с.

6. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. − М.: Просвещение, 1991. − 222 с.

7. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке. − М.: Просвещение, 1983. − 197 с.

8. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Как достигается сотрудничество преподава­теля и обучаемого? // ИЯШ. − 2000. − № 1. − С. 28-33.

9. Литвин С.В. Система вправ для навчання писемного спілкування учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи//Іноз. мови . − 2001. − № 1. − С. 4-8.

10. Ляховицкий М.В., Кошмам И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. − М.: Просвещение, 1981. − 144 с.

11. Матвеева Н.В. Активные формы работы в старших классах // ИЯШ. − 2000. − № 5. − С. 42-47.

12. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник /Кол.авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. − К.: Ленвіт, 2002. − 328 с.

13. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / Под ред.В.А.Бухбиндера и Г.А.Китайгородской. − К.: Вища школа, 1988. − 343 с.

14. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. − М.: Высш. школа, 1982. − 373 с.

15. Метьолкіна О.Б. Індивідуалізоване навчання аудіювання першоклас­ників та шляхи його здійснення // Іноз. мови. − 1997. − № 1. − С. 63-66.

16. Николаева С.Ю. Индивидуализация обучения иностранным языкам: Монография. − К.: Вища школа, 1987. − 140 с.

17. Ніколаєва С.Ю. Індивідуалізація процесу навчання іноземної мови в середніх навчальних закладах (концепція) // Іноз. мови. − 1996. − № 4. − С. 14-17.

18. Нікопаєва С.Ю. Практикум з методики тестування іншомовної лексичної компетенції. − К.: ІЗМН, 1996. − 312 с.

19. Ніколаєва С.Ю., Шерстюк О.М. Сучасні підходи до викладання іноземних мов // Іноз. мови. − 2001. − № 1. − С. 50-57.

20. Панова Л.С. Обучение иностранному языку в школе: Пособие для учителей. − К.: Радян. школа, 1989. − 144 с.

21. Пассов Е.И. Методическое мастерство учителя иностранного языка // ИЯШ. − 1984. − № 6. − С. 24-29.

22. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. − М.: Просвещение, 1988. − 223 с.

23. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // ИЯШ. − 2000. − № 2. − С.3-10; № 3. − С.19-20.

24. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 2-12 класи. − К.: Шкільний світ, 2001. − 38 с.

25. Рогова Г.В., Рабинович P.M., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. − М.: Просвещение, 1991. − 288 с.

26. Ружин Е.М., Колесник И.Г. и др. Внеклассная работа по иностранному языку в школе. - К.: Радян. школа, 1985. − 148 с.

27. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь // Іноз. мови. − 1999. − № 3. − С. 3-7.

28. Скляренко Н.К. Як навчати сьогодні іноземних мов (концепція) // Іноз.мови. − 1995. − № 1. − С. 5-8.