Модуль 3 організаційні основи консультування в шкільній психологічній службі

Тема 1 Тема 1 Принципи та концептуальні основи діяльності психолога як консультанта

В системі освіти

. План

1.Проблема спеціалізації психолога-консультанта.

2..Прийняття відповідальності.

3. Недопустимість емоційної прив’язаності до клієнта.

4. Моральні оцінки в консультуванні. Об’єктивне відношення до людей.

5.Проблема професійного вигоряння та профілактика цього явища

6. Само діагностика психолога-консультанта.

7. Типові невротичні професійні схильності та шляхи їх подолання..

Література:

1. Бабур Н. Перші кроки молодого психолога // Психолог. — 2005. — №37-38. — С. 4-14

2. Детская практическая психология / под ред. Т. Д. Марцинковской. — М., 2000

3. Документація психолога / Упорядник Т. Гончаренко. — 2-ге вид., стереотипне. — К.: Ред. Загальнопед. Газ., 2005. — 120с.

4. Матвійчук О., Зубкова І., Фурман Т., Приймачук О. Організація психологічної служби в освітніх закладах. Методичні рекомендації // Директор школи. — 2001. — №29-32. — С. 89-97

5. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 2: Психология образования.— 2-е изд. − М.: ВЛАДОС, 1995

6. Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін.: Підручник. — Вид. 2-ге стереотипне. — К.: Либідь, 2001. — 536с.

7. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України http://www.mon.gov.ua

8. Посадова інструкція психолог // Директор школи. — 2002. — №25-26. — С. 57-58

Періодичні видання:

• Вестник Московского университета. Сер. Психология

• Вестник практической психологии образования

• Вопросы психологии

• Журнал практического психолога

• Журнал прикладной психологии

• Мир психологии

• Одаренный ребенок

• Практична психологія та соціальна робота

• Прикладная психология

• Психолог

• Психологическая наука и образование

• Психологический журнал

• Психология и школа

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ДО ЗМІСТОВОГО МОДУЛЯ 3

САМОСТІЙНА РОБОТА 1.

Теоретико–методологічні основи діяльності психологічної служби освіти.

Розробити проект ефективного функціонування психологічної служби системи освіти України.

В проекті розкрити проблематику діяльності психологічних служб, надати характеристику та змістовний аналіз роботи психолога виходячи з проблем сучасної практичної психології. Запропонувати проект рішення.

Працюючи над проектом враховуйте сучасні потреби суспільства, практики діяльності дошкільних та шкільних закладів освіти, ваш особистий досвід (ознайомча, виробнича практики), новітні технології в освіті та теоретичні положення класичної психології.

Оформлення: Друковані аркуші формату А-4 (не менше 5 сторінок) шрифт Times New Roman − 14, інтервал 1,5, поля: ліве 20 мм, праве − 10 мм, верхнє та нижє − 10 мм.

Посилання у тексті подавати у квадратних дужках із зазначенням номера у СПИСКУ ЛІТЕРАТУРИ та після коми сторінки (наприклад, [4, 38-50]). Проект містить такі структурні компоненти: Титульний аркуш, основний текст з розкриттям актуальності проблеми та рекомендаціями до її вирішення, список використаної літератури, додатки (у разі необхідності). Титульний аркуш оформлюється на зразок реферату, але замість слова «реферат» пишемо «ПРОЕКТ», а під низом Теоретико–методологічні основи діяльності психологічної служби освіти.

САМОСТІЙНА РОБОТА 2

Особистісні якості психолога- консультанта у віковому консультуванні.

Розробити професіограму та психограму психолога-консультанта.

Оформлення: Друковані аркуші формату А-4 (не менше 1-2 сторінок) шрифт Times New Roman − 14, інтервал 1,5, поля: ліве 20 мм, праве − 10 мм, верхнє та нижє − 10 мм. У верхньому рядку титульного аркуша зазначте: Самостійна робота студента з теми: Особистісні якості психолога- консультанта у віковому консультуванні.; ПІпБ студента шифр групи та спеціальність, на цій же сторінці починається текст роботи.

Професіографія — одна з основних галузей професіології, яка вивчає професійну діяльність людей.

Результатом професіографії є професіограми — опис і обгрунтування системи вимог, що пред'являються певною спеціальністю, професією або їх групою до людини.

Розрізняють коротку і розгорнену форми професіограм. Коротка професіограма зазвичай призначається для проведення профорієнтації і профагітаційної роботи.

Для проведення заходів щодо визначення професійної придатності або професійного відбору розробляються докладніші, розгорнені професіограми.

Розгорнена професіограма складається на основі детального структурного аналізу трудової діяльності. Для складання першої її частини можна використовувати наступну схему:

• Техніко-економічний опис. Це технологія, устаткування, норми, оплата праці;

• Організація і умови праці;

• Документація щодо текучості кадрів, матеріали щодо можливих нещасних випадків;

• Докладний опис самої трудової діяльності;

• Вимоги до загальної і спеціальної підготовки, необхідної для виконання даної роботи.

Друга частина професіограми стосується вимог які пред'являються людині. Їх можна класифікувати по наступних напрямах:

1. Демографічні (отримують на підставі статистичного аналізу даних основного контингенту працівників по даній спеціальності: домінування статевої ознаки, тривалість професійної діяльності, вікового діапазону працівників).

2. Освітні.

3. Медико-біологічні.

4. Психофізіологічні.

Частиною професіограми є психограма.

Психограма — частина професіограми, яка є переліком вимог, що пред'являються до психіки людини в контексті розвитку необхідних професійних здібностей.

Психограма повинна містити психологічний аналіз структури професійної діяльності і тих специфічних вимог, які професія пред'являє до психіки людини.

Для вивчення і опису різноманіття професійно важливих ознак можна використовувати наступний план:

1. Психологічні особливості сенсорної діяльності.

2. Психологічні особливості мислиннєвої діяльності.

3. Психологічні особливості моторної (рухової) діяльності.

4. Увага.

5. Пам'ять.

6. Емоційно-вольова сфера.

7. Особливості особистості.

Література:

1. Боровский А.Б., Потапенко Т.М., Щекин Г.В. Система методов профессиональной ориентации. Кн. 1. Основы профессиональной ориентации: Учеб.-метод. Пособие. − К.: МЗУУП, 1993. − С. 12-18, 54-86.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. − 2-е изд., доп. и дораб. − М.: Просвещение, 1990. − С. 43-44, 65, 84-92, 111-113, 121-127, 129.

3. Лукашевич Н. П. Психология труда: Учеб. пособие / Н. П. Лукашевич, И. В. Сингаевская, Е. И. Бондарчук. — 2-е изд., доп. и перераб. — К.: МАУП, 2004. — 112 с.

4. Сорокина Н.В. Психология профориентации. Курс лекций. − Тула, 2002

5. Щёкин Г. Организация и психология управления персоналом: Учеб.-метод. пособие. — К.: МАУП, 2002. — 832 с.