2. Теоретичне завдання.

Охарактеризуйте синтаксичний та морфологічний способи словотвору з позицій стилістики.

3. Практичне (творче) завдання.

Використовуючи засоби публіцистичного стилю, напишіть замітку до студентської газети „Універія” на тему: „Критика – це щось на зразок ліків: любити важко, але вживати обов’язково” (С. Михалков). Обсяг тексту – до 200 слів.

Варіант 16

1. Тестове завдання. Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді.

1. З якої мови запозичені слова арія, кантата, карикатура, квартет, лібрето, маестро?

a) німецької;

b) французької;

c) італійської;

d) англійської;

e) польської.

2. В якому рядку відсутні помилкові словосполучення?

a) святкові міроприємства, виписка із протоколу, здобувати освіту;

b) добро пожалувати, смачна клубніка, учбовий заклад;

c) два студенти, державна скарбниця, передплата на газети;

d) свійські тварини, я вибачаюсь, смачне блюдо;

e) писати в стрічку, екзамен по математиці, скласти угоду.

3. Підкресліть номер рядка, де всі слова мають відмінності в наголошенні,

порівняно з відповідними російськими.

a) експерт, кулінарія, машинопис, туфля, аргумент, кишка;

b) жалюзі, інженерія, квартал, наклейка, ненавидіти, ненависть;

c) обруч, одинадцять, олень, отаман, середина, рукопис;

d) неприязнь, низький, ніздря, новий, український, фарфор;

e) параліч, перепис, петля, придане, твердий, феномен.

2. Теоретичне завдання.

Як саме використовуються категорії роду й числа іменників у текстах різних стилів? У чому виражається стилістична специфіка власних і загальних іменників?

3. Практичне (творче) завдання.

Використовуючи засоби публіцистичного стилю, напишіть есе на тему:„Народ мій є! Народ мій завжди буде!” (В. Симоненко). Обсяг тексту –

до 200 слів.

Варіант 17

1. Тестове завдання. Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді.

1. Підкресліть номер рядка, де подано ненормативну мовну конструкцію.

a) На всі запитання ти дав правильну відповідь.

b) Розгорніть книжку на п’ятій сторінці.

c) Із цих розділів буде контрольна робота.

d) Це одна з найважливіших тем курсу.

e) Учні приймають участь у різних гуртках.

2. В якому з рядків є лексичний діалектизм?

a) пам’ять, погода, чоловік, боліти, киснути;

b) білка, собака, пряник, гуляти, службовець;

c) кумачка, галушка, гопак, чарівний, харч;

d) мати, сестра, бобер, вівця, вареники;

e) мрія, очолити, деруни, кремезний, гай.

3. Підкресліть номер рядка, де всі слова мають різні форми роду в українській та російській мовах.

a) рукопис, собака, Сибір, степ, накип;

b) звукопис, туфля, жираф, зал, дитя;

c) професор, агенція, філія, ступінь, кір;

d) міль, продаж, вуаль, тюль, чорнило;

e) шампунь, марш, путь, емаль, палац.

2. Теоретичне завдання.

Які стилістичні функції виконують прикметники й прислівники? Розкрийте правила ступенювання прикметників.

3. Практичне (творче) завдання.

Відомому польському письменникові С.-Є. Лєцу належать слова: „У чому призначення людини? Бути людиною!” А як би Ви відповіли на це ж питання? Напишіть твір-роздум (до 200 слів) про сенс буття.

Варіант 18