Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов Культурно-досуговой деятельности

Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов Культурно-досуговой деятельности

плана. В силу этого он вынужден восполнять этот пробел уже на прак­тической работе, в том числе и с помощью системы повышения квали­фикации.

В качестве основного фактора, обеспечивающего в системе повы­шения квалификации применение активного метода обучения, выступа­ет принудительная активизация мышления, когда человек ставится пе­ред необходимостью самостоятельного принятия решения, быстрей­шего овладения навыками коллективной деятельности, другими практи­ческими вопросами. Это соответствует и личностной установке слуша­теля, его целевым задачам - восполнить существующий пробел в зна­ниях и практических навыках.

С другой стороны, применение методов активного обучения созда­ет условия для научного анализа деловых качеств работников культу­ры, для правильного подбора и расстановки, создания резерва руково­дящего состава кадров.

Работники научно-методических центров принимают непосред­ственное участие в разработке тематики, содержания учебных планов и программ курсов повышения квалификации. Методисты, работники ми­нистерств и управлений культуры, практики клубной работы выступают перед слушателями в качестве лекторов, проводят семинарские заня­тия, собеседования, принимают вместе с преподавателями экзамены, зачеты, присутствуют на защите рефератов и контрольных работ.

Учебный процесс на курсах повышения квалификации направлен на решение следующих задач:

• углубление профессиональных знаний;

• развитие творческого мышления в решении профессиональных вопросов;

• освоение передовых методов и форм Культурно-досуговой рабо­ты;

• распространение новых научных знаний, передового опыта в мас­совой практике.

Исходя из этого учебные планы системы повышения квалификации • не могут быть постоянными и неизменными. Они обновляются и совер­шенствуются в соответствии с современными требованиями, в них с опережением закладываются новейшие достижения теории и практики Культурно-досуговой деятельности.

Следует ясно представлять, что учебный процесс в системе повы­шения квалификации имеет свою специфику и особенности. Они заклю­чаются в:

• разноплановом составе обучающихся (по образованию, зани­маемым должностям, опыту работы, возрасту, степени подготовлен­ности, условиям работы и т.д.);

• методике преподавания (акцент на активные формы обучения);

• привлечении для проведения занятий опытных практических ра­ботников;

• актуальности учебных планов и программ.

Эти принципиальные специфические особенности учебного про­цесса системы повышения квалификации в настоящее время активно внедряются и в учебный процесс высших, средних специальных учеб­ных заведений.

Содержание учебного процесса, решение организационных вопро­сов на курсах повышения квалификации обеспечивают методические центры, органы культуры российского, областных уровней. Однако и районные методические службы выполняют большой объем работы по комплектованию слушателей, контролю за обучением. Кроме того, рай­онные методические службы выступают и как самостоятельные органи­заторы этой работы на своем уровне.

Основной формой повышения квалификации работников культуры в районе являются районные постоянно действующие семинары. Рай­онные семинары, как правило, проводятся не реже одного раза в месяц в течение 1-2 дней. Учебный год лучше начинать в сентябре - октябре, а заканчивать в июне. Занятия районного семинара обязаны посещать все работники учреждений культуры. Работу семинара целесообразно разделить на занятия для всей аудитории и на занятия по секциям в зависимости от категорий приглашенных на семинар. Учеба работников культуры в других формах повышения квалификации не освобождает от занятий в районном семинаре.

Тематика семинаров разрабатывается на весь учебный год, но при необходимости в нее могут вноситься изменения. Семинар не должен носить характера производственного совещания, что часто встречается на практике. Безусловно, в план семинара могут включаться доклады, в которых излагаются задачи, связанные с той или иной кампанией или знаменательной датой, но главная учебно-практическая задача семина­ра - развить профессиональные умения, распространить передовой опыт. Здесь также необходимы активные формы обучения. Работников культуры следует ознакомить с предполагаемым годовым планом семи­наров, учесть при окончательном утверждении плана их предложения. Тему очередного семинара необходимо заранее сообщить слушателям с тем, чтобы они имели возможность подготовиться. Подготовка к семи-

416

417