Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов Культурно-досуговой деятельности

Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов Культурно-досуговой деятельности

Период становления Культурно-досуговой работы в двадцатых го­дах характеризуется осознанием и разработкой основ методики, отра­боткой форм и методов работы. Опираясь на практику, путем проб и ошибок методическая работа обретала и накапливала опыт. Это созда­вало предпосылки последующего формирования в Культурно-досуговой работе устойчивых, целевых методических структур.

В последующий период до 1925 года учреждения культуры испыты­вали большие финансовые трудности. В условиях строгого режима эко­номии учреждения культуры были сняты с государственного бюджета и переведены на местное финансирование. Это привело к массовому сокращению числа учреждений культуры в стране: в 1922 году их число в большинстве губерний сократилось приблизительно до одной трети. В сотни раз сократилось число работников культуры. Однако уже в 1924 году удалось восстановить и даже увеличить число клубных учрежде­ний. Были поставлены новые задачи в области методического обеспе­чения. Признавалось целесообразным создавать и подбирать в "центре" необходимую справочную и репертуарную литературу для уч­реждений культуры. Клубные учреждения, избы-читальни должны стать своего рода лабораториями, где апробировалась бы пригодность изда­ваемой методической литературы. Начали издаваться специальные репертуарные сборники, инсценировки для самодеятельных коллекти­вов. Народные дома, клубы, избы-читальни превращались в опорные пункты массовой культурной деятельности, в своеобразные низовые методические органы. Начинает развиваться культурное шефство горо­да над деревней.

Данный период характерен повсеместным усилением методической работы. Учреждения культуры уже накопили достаточно широкий арсе­нал форм, средств и методов работы. Появилась необходимость в рас­пространении лучших достижений в этой области, в направленной ме­тодической деятельности.

На этой базе методическая деятельность начинает обретать черты определенной системы. В городе появляются дворцы и дома культуры, на селе - совхозные и колхозные клубы. Это был новый, более высокий тип учреждений культуры. Они являлись своего рода методическими центрами своих территорий. В их работе появляются новые методы, методическая деятельность поднимается на новый качественный уро­вень, переходя от разрозненной деятельности к единому методическо­му руководству Культурно-досуговой деятельностью.

В 1930 году Поленовский Дом был переименован в Центральный Дом самодеятельного искусства в городе и деревне, а в 1931 году в

392

краевых и областных центрах создано 19 домов искусств. Эти дома искусств и составили основу системы методического руководства са­модеятельным творчеством. Центральным Домом самодеятельного искусства были подготовлены на курсах специалисты для организации краевых и областных центров.

В 1936 году Центральный Дом самодеятельного искусства в городе и деревне был преобразован во Всесоюзный Дом народного твор­чества, возглавивший систему методического руководства.

В книге "Методическим центрам РСФСР - 50 лет" говорится, что ВДНТ продолжал свою деятельность и в годы Великой Отечественной войны. Были сохранены ассигнования и штаты, 29 сотрудников Дома в июне 1941 года вступили в ряды народного ополчения. За два с полови­ной года войны Домом народного творчества было осуществлено более 659 месячных командировок на фронт творческих работников для по­становки концертных программ армейской самодеятельности. Форми­ровался репертуар, проводилась серьезная работа с композиторами и драматургами по созданию произведений для армейской самодеятель­ности, большое внимание уделялось повышению квалификации руково­дителей художественной самодеятельности.

В 1936 году был создан Центральный научно-методический кабинет культурно-просветительной работы, возглавивший сеть областных, краевых, республиканских кабинетов.

В 1959 году Всесоюзный Дом народного творчества перешел в ве­дение Министерства культуры РСФСР и получил название "Центральный Дом народного творчества".

В 1979 году созданы Всесоюзный, республиканские, областные на­учно-методические центры. Все элементы системы методического руко­водства органически взаимосвязаны между собой и находятся в опре­деленном соподчинении. Их объединяют единые цели, которые дости­гаются последовательной реализацией целевых задач развития культу­ры наиболее эффективными методами и формами Культурно-досуговой деятельности. Каждый элемент системы на своем уровне решает во­просы повышения качества и результативности методического обеспе­чения работы, проводимой в учреждениях культуры в соответствующем регионе. На основе научных исследований, передового опыта работы методические центры разрабатывают методические материалы в по­мощь практикам и тем самым обеспечивают внедрение новейших эф­фективных форм работы. Одной из главных задач методических цент­ров является подготовка и проведение смотров, конкурсов, фестивалей самодеятельного творчества, проведение семинаров, научно-

393