Орієнтовна схема характеристики класу

1. Загальні дані про клас: кількість учнів, дівчаток, хлопчиків.

2. Соціально-психологічні особливості.

   0. Соціометричний статус: лідери, прийняті, неприйняті, аутсайдери. Як залучають до роботи лідерів?

   1. Ставлення до громадського життя, участь у справах класу, школи окремих учнів, класу загалом.

   2. Участь у гуртковій роботі.

   3. Ставлення до вчителів.

   4. Рівень самоврядування, органи самоврядування, організаторські здібності учнів класу, спілкування в класі.

   5. Рівень вихованості учнів класу.

3. Особистісні риси учнів.

   0. Мотиваційне середовище: інтереси, ідеали, переконання.

   1. Самосвідомість: рівень домагань, самооцінка.

   2. Індивідуально-типологічні особливості: темперамент, моральні якості.

   3. Особливості стану деяких учнів.

4. Пізнавальні особливості учнів класу.

   0. Особливості сприйняття, пам’яті, уваги, мислення, уяви.

   1. Інтелектуальний розвиток.

5. Яким чином батьки беруть участь у житті класу, школи?

6. Педагогічні висновки.

Психологічна характеристика колективу

У колективі знаходиться 12 дітей, серед них ____ (%) хлопців, ____ (%) дівчат. Вчаться на ____ (%) учнів, ____ – ____ (%), мають ____ оцінки – ____ (%) учнів. Навчальними вміннями володіють добре ____ (%) учнів, недостатньо – ____ (%). Виконують завдання вчителів регулярно ____ (%) учнів, нерегулярно – ____ (%), старанно – ____ (%), нестаранно – ____ (%) учнів. Вміють зосереджуватися, напружено працювати, виявляють активність ____ (%) учнів, недостатньо розвинуті ці здібності в ____ (%) школярів. Розвиток мовлення достатній в ____ (%) учнів, недостатній – в ____ (%) учнів. Вміють визначати зміст тексту, узагальнювати навчальний матеріал ____ (%) учнів, не вміють – ____ (%) учнів. Працюють самостійно ____ (%) учнів, потребують контролю ____ (%) учнів. Переважає таке ставлення до навчання: активно-позитивне – в ____ (%) учнів, позитивно-пасивне – в ____ (%) учнів.

Допомоги в засвоєнні програмного матеріалу учні не потребують. На атмосферу в класі впливають такі фактори, як добрі стосунки між учителем і учнями, учнів між собою, вчителя і батьків, взаєморозуміння вчителя, учнів і батьків. Класний колектив згуртований, учні виявляють групову активність. Діє учнівське самоврядування – учнівський пост бережливості (зберігання підручників, обладнання, приладдя), групи взаємодопомоги, команда з футболу, танцювальний ансамбль, редколегія. Дані соціометрії: „лідери” – ____ (%) учнів, „прийняті” – ____ (%), „неприйняті” – ____ (%), „аутсайдери” – ____ (%). Учні мають різнобічні інтереси: заняття в художніх колективах (школах, студіях, ансамблях) з образотворчого мистецтва ____ (%), танцювального мистецтва ____ (%), музичного мистецтва ____ (%), театрального мистецтва ____ (%), ужиткового мистецтва ____ (%); спортивні секції відвідують всього ____ (%), у тому числі з плавання – ____ (%), гімнастики – ____ (%), боротьби – ____ (%), футболу – ____ (%); займаються в науково-пізнавальних гуртках ____ (%). Стійкі інтереси мають ____ (%). Резервами розвитку класного колективу є колективні справи, театралізовані виступи, екскурсії, спільні заходи з батьками та іншими класними колективами. Загальний рівень вихованості та культури класного колективу достатньо високий. Протягом навчального року ____ (%) учнів займалися в групі корекції.

Виявлено такі психологічні особливості класного колективу (викласти сутність психологічних проблем класу, які було виявлено внаслідок спостереження і бесід з класним керівником, шкільним психологом; коротко описати результати психологічних досліджень класного колективу без посилань на назви психодіагностичних методик, що були використані; окремо подати методисту ґрунтовний аналіз результатів за кожною психодіагностичною методикою в формі протоколу психодіагностичного дослідження). Запропоновано наступні рекомендації (навести загальний перелік рекомендацій; окремо подати методисту розробки тренінгових занять)_________________________________.