
- •5.Сутність процесу навчання, його функції. Основні компоненти навчального процесу,їх характеристика.
- •7.Поняття про зміст освіти, його структуру. Державний стандарт початкової загальної середньої освіти, його характеристика.
- •8. Підручники та навчальні посібники початкової школи, їх характеристика.
- •10. Розвиток форм організації навчання в історичному аспекті (індивідуальна, індивідуально-групова,класно-урочна, белл-ланкастерська, мангеймська, дальтон-план, бригадно-лабораторна ).
- •11. Урок як основна форма організації навчання в сучасній школі. Вимоги до уроку: дидактичні, виховні, організаційні психологічні, етичні, , санітарно-гігієнічні.
- •12. Поняття про структуру уроку. Типологія уроків.
- •14. Форми і методи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів. Характеристика 12-бальної системи оцінювання.
- •16.Принципи національного виховання, їх характеристика (За «Концепцією виховання дітей та учнівської молоді у національній системі освіти»).
- •26.Значення педагогічної ради для успішної організації навчально-виховного процесу в школі. Підготовка та проведення педагогічної ради.
- •27.Функції та обов’язки класного керівника ( за «Положенням про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти»).
- •32. Система трудового виховання в загальноосвітньому навчальному закладі, характеристика її складання.
- •33.Способи активізації пізнавальної діяльності учнів початкових класів.
- •34.Виховання у східних слов’ян. Розвиток шкільництва в Київській Русі. Літературно-педагогічні пам’ятки іх- хі ст.
- •35.К.Д.Ушинський про мету та зміст національного виховання.
- •36. Іван Филипчак – педагог, просвітитель, громадський діяч.
- •37. Педагогічні погляди г.Ващенка, їх значення у розвитку національної системи виховання.
- •38.Науково-педагогічна діяльність я.А.Коменського. Актуальність ідей я.Коменського для розвитку сучасної української школи.
- •39. Провідні ідеї педагогічної системи в.О.Сухомлинського.
- •40. Історія створення Києво-Могилянської академії. Зміст та організація навчальної діяльності.
- •Пояснювальна записка
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Методика навчання української мови
- •2. Урок позакласного читання, як основна форма керівництва самостійним дитячим читанням. Особливості проведення таких уроків у початкових класах.
- •4. Якості повноцінних навичок читання і шляхи їх удосконалення. Формування навичок швидкого і свідомого, правильного і виразного читання молодших школярів.
- •6. Методика роботи над творами різних жанрів: оповідання, науково -
- •8. Основні періоди та етапи навчання грамоти. Зміст, структура, методика проведення уроків навчання грамоти у добукварний період.
- •11. Формування у молодших школярів поняття про частини мови. Система роботи над іменником , прикметником, дієсловом у початкових класах.
- •19. Види переказыв ы методика роботи над ними.
- •20. Методика ознайомлення з числівником. Особливості методики вивчення займенника в початкових класах. Методика вивчення прислівника.
- •Критерії оцінювання:
- •Література
- •Методика навчання математики
- •1. Методика навчання математики в дочисловий період.
- •2. Методика вивчення нумерації в концентрі «Десяток».
- •3. Методика навчання додаванню і відніманню чисел в межах 10
- •4. Методика вивчення нумерації в концентрі «Сотня».
- •10. Методика формування часових уявлень в учнів початкової школи.
- •11.Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
- •17..Методика вивчення площі фігур.
- •18.Методика формування початкових уявлень про дроби.
- •19. Пропедевтика алгебри в початкових класах.
- •20. Пропедевтика геометрії в початкових класах.
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •«Людина і світ» з методикою навчання
- •1. Формування поняття світу у початковій школі . Світ як Всесвіт. Його властивості і будова .
- •2. Взаємозв'язок природи та суспільства. Специфіка формування уявлень про красу природи в курсі початкової школи «я і Україна» .
- •3. Особливості формування поняття про походження людини у молодших школярів
- •4. Життя людини . Життєвий цикл та його етапи . Методика проведення уроків змістової лінії «Людина» 3-4 класу.
- •6. Духовний світ людини . Формування уявлень про духовність людини у курсі початкової школи «я і Україна».
- •Критерії оцінювання
- •Основна
- •Додаткова
- •Методика навчання природознавства
- •1. Словесні методи навчання природознавства.
- •2. Спостереження – провідний метод вивчення природи в початкових класах
- •3. Методика проведення дослідів та практичних робіт на уроках природознавства
- •4. Методика роботи з планом та картою на уроках природознавства
- •5. Урок-екскурсія в природу. Методика його проведення
- •6. Екологічне виховання молодших школярів в курсі вивчення природознавства
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Теорія і методика фізичного виховання
- •1. Фізичне виховання молодших школярів – складова частина національного виховання.
- •2. Принципи та методи навчання у фізичному вихованні. Загальні основи навчання фізичних вправ молодших школярів.
- •3. Загальні основи розвитку фізичних якостей молодших школярів.
- •4. Урок фізичної культури – основна форма організації фізичного виховання у початкових класах.
- •5. Позаурочні форми занять фізичними вправами учнів молодшого шкільного віку.
- •6. Планування і контроль навчального процесу з фізичного виховання у початковій школі.
- •Критерії оцінювання:
- •Література
- •Методика трудового навчання з практикумом
- •1. Завдання, зміст і методи трудового навчання молодших школярів.
- •2. Методика проведення уроку трудового навчання. Типи уроків трудового навчання у початкових класах, їх характеристика.
- •4. Робота з папером у початковій школі.
- •6. Робота з природними матеріалами в початкових класах
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Музичне виховання з методикою навчання
- •Основна навчально-методична література
- •Додаткова література
- •Образотворче мистецтво з методикою навчання
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Основи охорони праці , охорона праці в галузі (освіті)
- •1. Законодавчі акти з охорони праці в галузі: характеристика основних документів
- •2. Електробезпека. Види ураження людини електрострумом
- •Види ураження електричним струмом: Проходячи через живий організм електричним струм виробляє дію:
- •3.Обов'язки адміністрації в забезпеченні здорових умов праці, зокрема в закладах освіти
- •4. Охорона праці в Україні. Місце системи управління охороною праці в загальнодержавній системі охорони праці
- •Критерії оцінювання
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Нормативно-правові акти
Критерії оцінювання
Оцінка ”відмінно” ставиться у випадках, коли майбутній вчитель початкових класів має глибокі, системні і міцні знання навчального матеріалу, викладає зміст матеріалу у логічній послідовності, вміє самостійно користуватися джерелами інформації, аналізувати, систематизувати, оцінювати вивчений матеріал та здатний усвідомлено використовувати його у майбутній педагогічній діяльності.
Оцінка ”добре” ставиться, якщо майбутній вчитель початкових класів виклав навчальний матеріал дисципліни у логічній послідовності, вміє користуватися джерелами інформації, аналізувати і систематизувати вивчений матеріал та здатний використовувати його у майбутній педагогічній діяльності.
Оцінка ”задовільно” ставиться у випадках, коли майбутній вчитель початкових класів виклав навчальний матеріал не в повному обсязі. Відповідь має неточності. Студент-випускник здатний використовувати навчальний матеріал у майбутній педагогічній діяльності.
Оцінка ”незадовільно” ставиться у випадках, якщо майбутній вчитель початкових класів не виклав навчальний матеріал. Студент-випускник не здатний використовувати навчальний матеріал у майбутній педагогічній діяльності.
Основна література
1. Васильчук М.В., Винокуров Л.Е., Тесленко М.Я. Основи охорони праці. – К, 1997. – 207 с.
2. Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. – Випуски 1-2. – К 1994. – 646 с.
3. Збірник нормативних актів з охорони праці. – К., 1996. – 89 с.
4. Положення про розробку інструкцій з охорони праці. – К., 1998. – 93 с.
5. Положення про розслідування та облік нещасних випадків, професійних захворювань і аварій на підприємствах, в установах і організаціях. –К., 1998,152с
6. Правила пожежної безпеки в Україні. – К., 1998. – 206 с.
7. Охорона праці в школі. – К.: Радянська школа, 1986. – 295 с.
8. Рекомендації по організації роботи з охорони праці в установах народної освіти області. – Тернопіль, 1989. – 113 с.
9. Сачков Л.С., Медвідь М.К. Охорона праці. – К., 1995. – 389 с.
10. Трахтенберг І.М., Коршун М.М., Чебанова О.В. Гігієна праці та виробнича санітарія. – К., 1997. – 462 с.
Додаткова література
11. Внутрішній контроль охорони праці в навчальних закладах. // Все для вчителя. – 1999, № 5. – С. 8-11.
12. Каталог основних засобів забезпечення пожежної безпеки. – К., 1997. – 259 с.
13. Науково-практичний коментар до Закону України “Про охорону праці”. – К., 1997, 528 с.
14. Правила пожежної безпеки в Україні. – К.: Укрархбудінформ, 1995. – 195 с.
15. Савчук О.М. Конспект лекцій з дисципліни “Основи охорони праці” В 2-х ч. – Запоріжжя: Просвіта, 2000. – 124 с.
Нормативно-правові акти
1. Конституція України від 28 червня 1996 р. – К., 1996.
2. Водний кодекс України. // Відомості Верховної Ради України. – 1995. - № 24. - Ст. 189.
3. Декларація про суверенітет України від 16 липня 1990 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1990. - № 31. – Ст. 429.
4. Земельний кодекс України. // Відомості Верховної Ради України. - 1992. - № 25. - Ст. 354.
5. Кодекс України про адміністративні порушення від 7 грудня 1984 р. – К., 1999.
6. Кодекс законів про працю від 10 грудня 1971 р. – К., 1999.
7. Кримінальний кодекс України від 28 грудня 1960 р. – К., 1999
8. Основні напрями державної політики України в галузі охорони навколишнього природного середовища, використання природних ресурсів та забезпечення екологічної безпеки: Постанова Верховної Ради України від 5 березня 1998 р. // Відомості Верховної Ради України. – 1998. - №38-39. – Ст. 248.
9. Закон України про охорону навколишнього природного середовища. // Відомості Верховної Ради України. - 1991. - № 41. - Ст. 546.