- •5.Сутність процесу навчання, його функції. Основні компоненти навчального процесу,їх характеристика.
- •7.Поняття про зміст освіти, його структуру. Державний стандарт початкової загальної середньої освіти, його характеристика.
- •8. Підручники та навчальні посібники початкової школи, їх характеристика.
- •10. Розвиток форм організації навчання в історичному аспекті (індивідуальна, індивідуально-групова,класно-урочна, белл-ланкастерська, мангеймська, дальтон-план, бригадно-лабораторна ).
- •11. Урок як основна форма організації навчання в сучасній школі. Вимоги до уроку: дидактичні, виховні, організаційні психологічні, етичні, , санітарно-гігієнічні.
- •12. Поняття про структуру уроку. Типологія уроків.
- •14. Форми і методи контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів. Характеристика 12-бальної системи оцінювання.
- •16.Принципи національного виховання, їх характеристика (За «Концепцією виховання дітей та учнівської молоді у національній системі освіти»).
- •26.Значення педагогічної ради для успішної організації навчально-виховного процесу в школі. Підготовка та проведення педагогічної ради.
- •27.Функції та обов’язки класного керівника ( за «Положенням про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти»).
- •32. Система трудового виховання в загальноосвітньому навчальному закладі, характеристика її складання.
- •33.Способи активізації пізнавальної діяльності учнів початкових класів.
- •34.Виховання у східних слов’ян. Розвиток шкільництва в Київській Русі. Літературно-педагогічні пам’ятки іх- хі ст.
- •35.К.Д.Ушинський про мету та зміст національного виховання.
- •36. Іван Филипчак – педагог, просвітитель, громадський діяч.
- •37. Педагогічні погляди г.Ващенка, їх значення у розвитку національної системи виховання.
- •38.Науково-педагогічна діяльність я.А.Коменського. Актуальність ідей я.Коменського для розвитку сучасної української школи.
- •39. Провідні ідеї педагогічної системи в.О.Сухомлинського.
- •40. Історія створення Києво-Могилянської академії. Зміст та організація навчальної діяльності.
- •Пояснювальна записка
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Методика навчання української мови
- •2. Урок позакласного читання, як основна форма керівництва самостійним дитячим читанням. Особливості проведення таких уроків у початкових класах.
- •4. Якості повноцінних навичок читання і шляхи їх удосконалення. Формування навичок швидкого і свідомого, правильного і виразного читання молодших школярів.
- •6. Методика роботи над творами різних жанрів: оповідання, науково -
- •8. Основні періоди та етапи навчання грамоти. Зміст, структура, методика проведення уроків навчання грамоти у добукварний період.
- •11. Формування у молодших школярів поняття про частини мови. Система роботи над іменником , прикметником, дієсловом у початкових класах.
- •19. Види переказыв ы методика роботи над ними.
- •20. Методика ознайомлення з числівником. Особливості методики вивчення займенника в початкових класах. Методика вивчення прислівника.
- •Критерії оцінювання:
- •Література
- •Методика навчання математики
- •1. Методика навчання математики в дочисловий період.
- •2. Методика вивчення нумерації в концентрі «Десяток».
- •3. Методика навчання додаванню і відніманню чисел в межах 10
- •4. Методика вивчення нумерації в концентрі «Сотня».
- •10. Методика формування часових уявлень в учнів початкової школи.
- •11.Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел.
- •17..Методика вивчення площі фігур.
- •18.Методика формування початкових уявлень про дроби.
- •19. Пропедевтика алгебри в початкових класах.
- •20. Пропедевтика геометрії в початкових класах.
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •«Людина і світ» з методикою навчання
- •1. Формування поняття світу у початковій школі . Світ як Всесвіт. Його властивості і будова .
- •2. Взаємозв'язок природи та суспільства. Специфіка формування уявлень про красу природи в курсі початкової школи «я і Україна» .
- •3. Особливості формування поняття про походження людини у молодших школярів
- •4. Життя людини . Життєвий цикл та його етапи . Методика проведення уроків змістової лінії «Людина» 3-4 класу.
- •6. Духовний світ людини . Формування уявлень про духовність людини у курсі початкової школи «я і Україна».
- •Критерії оцінювання
- •Основна
- •Додаткова
- •Методика навчання природознавства
- •1. Словесні методи навчання природознавства.
- •2. Спостереження – провідний метод вивчення природи в початкових класах
- •3. Методика проведення дослідів та практичних робіт на уроках природознавства
- •4. Методика роботи з планом та картою на уроках природознавства
- •5. Урок-екскурсія в природу. Методика його проведення
- •6. Екологічне виховання молодших школярів в курсі вивчення природознавства
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Теорія і методика фізичного виховання
- •1. Фізичне виховання молодших школярів – складова частина національного виховання.
- •2. Принципи та методи навчання у фізичному вихованні. Загальні основи навчання фізичних вправ молодших школярів.
- •3. Загальні основи розвитку фізичних якостей молодших школярів.
- •4. Урок фізичної культури – основна форма організації фізичного виховання у початкових класах.
- •5. Позаурочні форми занять фізичними вправами учнів молодшого шкільного віку.
- •6. Планування і контроль навчального процесу з фізичного виховання у початковій школі.
- •Критерії оцінювання:
- •Література
- •Методика трудового навчання з практикумом
- •1. Завдання, зміст і методи трудового навчання молодших школярів.
- •2. Методика проведення уроку трудового навчання. Типи уроків трудового навчання у початкових класах, їх характеристика.
- •4. Робота з папером у початковій школі.
- •6. Робота з природними матеріалами в початкових класах
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Музичне виховання з методикою навчання
- •Основна навчально-методична література
- •Додаткова література
- •Образотворче мистецтво з методикою навчання
- •Критерії оцінювання
- •Література
- •Основи охорони праці , охорона праці в галузі (освіті)
- •1. Законодавчі акти з охорони праці в галузі: характеристика основних документів
- •2. Електробезпека. Види ураження людини електрострумом
- •Види ураження електричним струмом: Проходячи через живий організм електричним струм виробляє дію:
- •3.Обов'язки адміністрації в забезпеченні здорових умов праці, зокрема в закладах освіти
- •4. Охорона праці в Україні. Місце системи управління охороною праці в загальнодержавній системі охорони праці
- •Критерії оцінювання
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Нормативно-правові акти
Основна навчально-методична література
1. Роговик. Психологія танцю. – Главник, 2007. – с.304
2. Т.Барышникова. Азбука хореографии.- М.: Рольф, 1999. – 272с.
3. А.Ваганова. Основи класичного танцю.- Санкт-Петербург.: 2001.- 190с.
4. А.Тараканова «Хореографія – програма для середньої загальноосвітньої
школи (1-4 класи)».// Початкова школа №10, 11, 12 2000
5. Л.Бондаренко. Методика хореографической работы в школе и внешкольных
заведениях.- К.: Муз. Україна, 1985
6. Л.Бондаренко. Ритміка і танець у 1-4 класах загальноосвітньої школи. – К.:
«Музична Україна», 1989
7. Г.Гусев. Методика преподавания народного танца (Этюды). – Москва, 2004
8. В.Верховинець. Теорія українського народного танцю. – К.: «Музична
Україна», 1990
9.Є.Зайцев, Ю.Колесниченко. Основи народно-сценічного танцю. – Вінниця,
2007
10. Андрєєва О. Основи музичної грамоти, Київ, Музична Україна 1993 р.3- 98с
11.Л.Луганська К.М. Фольклорна веселка, Київ, Музична Україна 1990 р. 135- 137 с.
12.Дмитриева Л.П., Черноиваненко Н.М., Методика музичного виховання в школі., Москва. Просвіта 1989 р.
13.Ростовський О.Я. Методика викладання музики в початковій школі, Тернопіль,Навчальна книга – Богдан, 2001 р.
14.Абдуллин З.Б. Теорія і практика музичного виховання в загальноосвітній школі: Посібник для вчителя. – М.: Просвіта, 1983 р. 112 с.
15. Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини. – К.: Музична Україна 1989 р.- 136 с.
16.Ростовський О.Я. Взаємозв'язок різних видів мистецтва на уроках музики: Методичні рекомендації. – К.: Освіта, 1991 р. – 48 с.
17.Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання. – К.: ІЗМН, 1997 Р. – 248 с.
18.Верховинець В. Весняночка. К.: Музична Україна, 1989 р. – 342 с.
Додаткова література
1. Л.Бондаренко. Танцуйте с нами (Бальные и массовые танцы для детей
школьного возраста). – К.: «Музыкальная Украина», 1988
2. А.Шевчук. Дитяча хореографія. – К.: «Шкільний світ, 2008
3. Греков Л. Пісні для учнів 1 – 2 класів загальноосвітньої школи. Київ, Музична Україна 1986 р.
4. Гордійчук М.М. Співи та музика, Київ, Музична Україна 1988 р.
5. Раввінов О. Методика хорового співу в школі. Вид. 2-ге.- К.: Музична Україна, 1071 р. – 124 с.
6.Закувала зозуленька.Антологія Української народної творчості: Пісні, прислів'я, загадки, скоромовки / Упор. Шумада Н.С. – К.: Веселка, 1980 р.– 606с.
Образотворче мистецтво з методикою навчання
1.Принципи побудови і структура шкільної програми з образотворчого мистецтва. Принципи побудови шкільної програми з образотворчого мистецтва (від простого до складного; від елементарної вправи до складної композиції; від дійсності через мистецтво до життя; єдність навчальної та творчої діяльності; систематичний розвиток в учнів здібностей сприймання художнього образу в мистецтві та житті і посильного відтворення його в самостійних творчих роботах). Структура програми.
2. Типи і види уроків з образотворчого мистецтва. Структура комбінованого уроку з образотворчого мистецтва. Типи уроків (урок засвоєння нових знань; урок формування нових умінь і навичок; урок застосування знань, умінь і навичок…). Види уроків з образотворчого мистецтва (урок малювання з натури, урок тематичного малювання, декоративна робота, урок ліплення, урок-бесіда з образотворчого мистецтва). Структура комбінованого уроку з образотворчого мистецтва.
3. Тематичне малювання в початкових класах як один з основних видів роботи з образотворчого мистецтва. Роль тематичного малювання в розвитку творчої уяви, фантазії, спостережливості і розумової активності школярів. Види тематичного малюнку. Врахування вікових та індивідуальних рис в процесі навчання малювання на теми. Принципи аналізу тематичних малюнків школярів.
4. Декоративна робота в початкових класах, її значення в естетичному вихованні дітей і розвитку їх творчих здібностей. Ознайомлення учнів з народним декоративно-прикладним мистецтвом. Значення уроків декоративно-прикладної діяльності в розвитку школяра. Види декоративно-прикладної діяльності на уроках образотворчого мистецтва та художньої праці.
Поняття про орнамент, узор, стилізацію. Принципи створення орнаменту. Методика проведення уроків декоративно-прикладної діяльності в початкових класах. Обладнання уроків декоративно-прикладної діяльності. Критерії оцінювання декоративних малюнків.
5.Ознайомлення молодших школярів з мистецтвом скульптури та кераміки. Значення уроків ліплення. Загальне поняття про скульптуру, кераміку. Матеріали та інструменти для скульптури. Правила користування матеріалами для ліплення в школі. Види ліплення в школі. Прийоми роботи з пластиліном. Обладнання для уроків ліплення. Критерії оцінювання учнівських робіт з ліплення.
6. Педагогічний малюнок. Значення педагогічного малюнка на уроках і в позакласній роботі в початкових класах.. Вимоги до малюнка вчителя на класній дошці. Види педагогічного малюнка. Методика виконання педагогічного малюнка.