2А. Общая характеристика методов музыкального обучения

Метод – способ, путь достижения цели. Каждый метод обучения хар-ся

тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения знаний и харр

взаимодействия субъектов обучения. Выбор метода зависит от целей и

задач, муз и жизненного опыта детей, уровня их подготовленности, проф

возможностей учителя.

Сущ понятие «типология» методов:

по источнику знаний (словесный, наглядный, практич);

по этапам обуч и соответствию цели (выработка умений и навыков,

подготовка к изучению нового, закрепление, проверка, оценка деят-сти);

по способу руководства деят-стью школьника на уроке (работа под рук-ом

учителя, самостоятельная работа);

по дидактич целям (орг-ция уч деят-сти, стимулирование, контроль оценка);

по способу мышления (индуктивные, дедуктивные, смешанные);

по степени самостоятельности детей (передача готовых знаний, проблемных

или исследовательский хар-р работы).

К методам муз обучения относятся: словесные, наглядные, проблемные,

поисковые методы, контроля, взаимосвязи иск-тв, музицирование. Любой

метод предполагает цель и систему действий по ее достижению, а также

представление о результатах деят-сти. Вся совокупность методов

рассматривается как целостная система способов, приемов и средств, в

комплексе обеспечивающих педагогически целесообразную орг-цию учпознават

деят-сти. Качество уч-воспит процесса во многом зависит от метода

преподавания.

3.Цель и задачи музыкального воспитания на современном этапе

Сегодня в в Бел сущ 2 сферы муз образ: проф (курируется мин-вом культ) и

общее (-//- образования). Целью общего муз образ принято считать развитие

муз культ уч-ся как части их общей дух культуры. Понятие муз культ уч-ся

чрезвычайно объемно и им разн трактовку. Кабалевский подчеркивает

значение муз грамотности в широком смыс-ле этого слова как основы,без кот

муз культ не может сформироваться. Такой подход к целевым установкам

общего муз образ при знается практически всеми отеч педагогамимузыкантами.

Отеч муз образ предполагает разнообразие подходов и путей

воспитания муз культ уч-ся. Музыка ни в коем случае не должна отрываться

от жизни реб, его внутр мира, личного опыта, окружающей его

действительности.

С 2008г муз восп (обуч музыке) в Бел осущ-ся в 1-4 кл. Цель обучения уч

предмету Му зыка – формирование муз культуры уч-ся как части их общей

дух культ. Задачи включают: воспитание любви к музыке; освоение муз исква

посредством овладения муз знаниями, слушат и исполнит умениями,

приобретения опыта самостоятельной муз-творч деят-сти; воспитание

эстетич чувств и формирование худ вкуса; развитие муз восприятия,

мышления, слуха, певч голоса, творч способностей уч-ся. Программа для

всех классов построена на основе единого алгоритма: тема четверти (строго

фиксирована), примерное тематич планирование, муз мат-ал, требования к

уровню муз развития уч-ся. Подбор худ мат-ла к уроку учитель осущ-ет

самостоятельно, опираясь на тему и примерное планирование. Важно, чтобы

выбранные муз пр-ия соответство-вали возр особенностям уч-ся, отличались

яркостью образов и эмоц насыщенностью. На совр этапе урок музыки

должен носить интегрированный хар-ер: музыка и лит чте-ние, музыка и уч

предмет Чел и мир, музыка и труд обуч или изобразит иск-во; необх

использовать разл игр моменты, муз ребусы, головоломки и кроссворды (для

разви-тия познават деят-сти); речевые упр, ритмодекламацию, голосовые и

пальчиковые игры (для творч развития); также - разл дви жения под музыку.

Формы: ур-путешествие, ур-концерт, ур-спектакль, ур-сказка.

Учителя музыки призваны обеспечить: форм-ие муз культуры подраст

поколения; соц заказ общ-ва (востребованность творч личности,

проявляющей грамотность в самых разных областях, в том числе и в муз

области).