18. Проблемы способностей. Музыкальность

Природа чел способностей волновала мыслителей на протяжении столетий.

Попытки их фил осмысления есть в трудах Платона, Арист, Спинозы. В отеч

психологии следует выделить работы Рубиншт, Платонова, Калмыковой…

Сп-сти – инд-психологич особенность личности, позволяющая успешно

выполнять к/либо деят-сть; обнаруживаются в процессе овладения деят-стью:

насколько чел быстро и прочно осваивает ее. На сп-сти влияют наследств и

инд особенности. Различают общие сп-сти (система инд свойств личности,

кот обеспечивает относительную легкость в овладении ЗУН в разл видах

деят-сти: память, наблюдательность, мышление) и специальные (успехи в отд

видах деят-сти: музыка, живопись). В муз-пед практике под осн муз сп

стями, как правило, понимаются муз слух, ритм и память. Однако весь

комплекс сп-стей, необх для занятий муз деят-стью, не исчерпывается этими

тремя составляющими. В совр практике выделяются также интонац,

звуковысотный, тембр, динамич, мелодич, гармонич, полифонич слух;

ладовое, ритмич чувство, чувство формы, стиля. Б.М. Теплов указывал, что

не может быть сп-стей, кот не развивались бы в процессе

восп и обуч. Гл, что должно интересовать педагога, - не ? о том, насколько

музыкален ученик, а ? о том, какова его муз-сть и каковы должны быть пути

ее развития. Нем писатель Август Бебель считал, что в каждом чел

заключается целый ряд сп-стей и наклонностей, кот стоит лишь пробудить и

раз-вить…

Муз-сть – способность переживать музыку как понятный язык, выражающий

некое сод-ие. Понятие муз-сть включает комплекс свойств и качеств

личности, определяющих успешность занятий музыкой.

Он сост из 3 блоков.

1 – это психич процессы, от кот всецело зависит любая деят-сть. В муз деятсти

каждый из процессов постепенно завоевывает эпитет музыкальное, т к

получает данное наполнение при соответствующей деят-сти: внимание-муз

внимание, восприятие-муз восприятие, память-муз память.

2 – блок музыкальный. Это свойства и качества личности, необх для

постижения всех средств муз выразительности: выше перечисленные.

3 – составляющие духовности, без чего муз искусство останется обычным

ремеслом: способность любить, постигать красоту и гармонию мира,

способность удивляться, это эмоц отзывчивость, энергетика, магнетизм, дух

силы.

18а - Методика изучения творчества выдающегося композитора

Для объемного представления о творчестве комп можно использовать

всевозможные методы:

словесный (рассказ о комп, эпохе, его творчестве); наглядный (портрет,

фотография, репродукция, иллюстрации); музицирование (проигрывание

учителем фрагментов пр-ия комп); фонохрестоматии, нотные хрестоматии;

слушание музыки в записи; метод сравнения, сопоставления;

метод взаимосвязи искусств (с лит-рой, ИЗО);

метод анализа; проблемно-поисковый метод.

Суть методики: изучение творчества комп ч/з раскрытие его личности и связь

с др видами иск-ва.

1 этап: воссоздание историко-психологич портрета комп (учитель

рассказывает о той атмосфере, в кот жил комп; о тех обстоятельствах, кот

побудили его к созданию пр-ия. Такая настройка дает необх эмоц

тональность для восприятия данной музыки).

2 этап: психологич анализ портрета комп, созданный кистью художника.

Данный прием усиливает эмоц реакцию уч- ся, возбуждает

исследовательский инт, расширяет жизненный опыт.

3 этап: привлечение образных ассоциаций, аналогий с произведениями др

искусств. Такой прием создает на уроке пробл ситуацию, позволяет

сравнивать худ краски разных пр-ий и помогает глубже осознавать

специфику конкр муз образа. Ретроспекция – смешение старых стилей.