14. Современный урок музыки, его типы и структура

Урок – это такая форма организации уч работы, при кот занятия проводятся

по опред прогр, твердому расписанию, с одной группой уч-ся под рук-вом

учителя. Цель У музыки: воспитание муз культ уч-ся. Для * хар-на гибкая

структура его построения с разнообразием худ образов, видов муз деят-сти и

эмоц-смысловой драматургией.

Сущ У (типы): объяснения уч мат-ла, фомирования и закрепления ЗУНов,

обобщения, повторения темы; У контроля, проверки и оценки, комбинир У,

заключит У-кон-церт (цель – наглядно продемонстрировать достигнутый

уровень муз культуры уч-ся).

В наст время появл новые типы: монографические, интегрированные,

панорамные, пробл и творч У, У -исследование, -игра, -беседа, -спектакль,

-турнир, -экскурсия, -путешествие, -сказка. Совр У музыки строится не путем

сопоставления самостоятельных видов деят-сти, а по принципу эмоц

драматургии, контраста и сходства худ-пед ситуаций, т е, ключевые знания

усваиваются на контрастных муз образах и в разл видах муз деят-сти (пение,

слушание, движение, просмотр муз пограмм, муз викторина, игра на муз

инстр, беседа). При этом целостность У создается не только его темой,

связью с предыдущими и последующими У, но и обязательной постановкой

учителем худ сверхзадачи, требующей рождения личностного, творч

отношения учителя и детей к иск-ву и жизни, т е нравственно-эстетич

интерпретации сод-ия У. Б значение имеет такая атмосфера, кот создает

нужный психологич настрой, будит фантазию, воображение детей, создает

условия для активизации слуха посредством включения в деят-сть всех

органов чувств реб. Создавать такую атмосферу на У помогают широкие

связи с другими видами иск-ва, исполнительское мастерство и артистизм

учителя. Осн документом У явл план (формулировка осн этапов занятия,

темы и цели У, перечень задач, упр, д/з) и конспект (более подробное

раскрытие хода урока с формулировками не только ?, но и предполагаемых

ответов, описание наглядных пособий, изложение объяснений учителя).

Выбирать, что писать (план или конспект) – дело учителя. Начинающему

учителю лучше начинать с написания конспекта.

14А. Методика разучивания песни

Работу над песней следует начинать с распевания, кот подбирается в

соответствии с возр особенностями детей, с целями и задачами,

поставленными учителем. Дальнейшие пути разучивания песни могут быть

раз личными, но есть осн шаги, из кот выстраивается его опред

последовательность При этом необх учитывать возр особенности детей и

задачи обуч. Каждый шаг имеет свои варианты приемов работы для

свободного выбора учителем. Гл то, что процесс разучивания песни должен

быть подчинен задаче раскрытия худ смысла, выразительного исполнения. 1

этап: Подготовка к восприятию. Показ. Перед показом учитель должен

настроить детей на ее эмоц-осознанное восприятие, заинтересовать и создать

сооств эмоц настрой. Не следует пересказывать сод-ие песни: необх дать

только те знания, кот позволят углубить понимание пр-ия. Показ песни

должен иметь яркий, вы разительный и высокий худ уровень исполнения.

Можно использовать прослушивание в записи. 2 этап: Анализ и разучивание.

Начинается этот этап беседой о хар-ре и сод-ии прослушанной песни.

Учитель спрашивает, понравилась ли песня детям, хотели бы они ее

разучить. Далее – анализ

средств муз выр-сти, разбор мелодии, рит-мич рисунка, членение на фразы,

мотивы, выделить сложные и схожие места. Разучивание проводится при

умеренной динамике и в умеренном темпе. Вначале – проговаривание текста,

определение наиб важ ных слов, далее – разучивание мелодии,

прохлопывание ритмич рис, подключение движений, озвучивание муз

инструментами, использ нагл методы, дириж жест, повторения. Нужен

вторичный показ. Приемы разучивания: пение по фразам, в медл темпе, на

слоги, со словами, с разн штрихами, с закр ртом, с названием нот. С первого

момента разучивания песни учитель должен избегать монотонности,

увлекать учеников ч/з разл виды деят-сти, использовать объяснения.

Разучивание: мл школьники – на слух, наглядность, старшие – по нотам.

3 этап. Закрепление и углубление выученного. Возвращение к работе над прем

ч/з промежуток времени с элементом новизны. Инд, групповой певч опрос

(по ролям, по партам, по рядам, по эстафете, солист и группа, мальчики и

девочки).

4 этап. Конц исполнение, в конце четверти, года (репетиция, концерт,

обсуждение итогов проделанной работы: отметить успехи, наметить планы

на будущее.