2. Документы для планирования физического воспитания

2.1 Характеристика основных документов планирования физического воспитания

Основными документами планирования в физическом воспитании являются: учебный план, учебная программа, план-график учебного процесса, рабочий (тематический) план, расписание занятий, планы-конспекты занятий. Все документы планирования логически и содержательно связаны между собой.

Каждый последующий документ более частного характера разрабатывается в соответствии с предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое назначение в системе планирования, выполняет определенную функцию. В целом же реализация основных документов планирования должна обеспечить необходимую организацию, оптимальный выбор средств и методики педагогического процесса с данным контингентом занимающихся.

По своему функциональному назначению все документы планирования делятся на три типа.

1. Документы, определяющие основную направленность и содержание учебного процесса в общеобразовательных школах, колледжах профессионального образования, средних и высших специальных учебных заведениях. К ним относятся учебный план и учебная программа. Эти документы являются государственными и обязательными для выполнения.

2. Документы, определяющие порядок организации процесса физического воспитания план-график учебного процесса и расписание занятий).

3. Документы методического характера, в которых преимущественно отражена методика физического воспитания (рабочий план и план-конспект занятия).

Учебные планы и программы по физическому воспитанию для общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений, спортивных школ и других организаций разрабатываются государственными органами (министерствами, комитетами). Планы-графики учебного процесса, рабочие планы и планы-конспекты уроков разрабатываются самими преподавателями исходя из отправных официальных документов -- учебного плана и программы.

По сути дела, как уже отмечалось выше, в любом документе планирования в той или иной степени отражены организационные, содержательные и методические аспекты физического воспитания.

3. Виды планирования

В зависимости от продолжительности отрезка времени, на который осуществляется планирование процесса физического воспитания, различают перспективное, этапное и краткосрочное (оперативно-текущее) планирование. Очевидно, чем меньше отрезок времени, на который осуществляется разработка плана, тем детальнее раскрывается его содержание и наоборот. Таким образом, если в перспективном планировании содержатся наиболее крупные узловые моменты, связанные с многолетней подготовкой, то но мере сокращения промежутка времени находят все более детальное выражение поэтапные, а затем и текущие аспекты планирования, позволяющие не только выйти на намечаемые рубежи, но и раскрывающие все основные стороны, технологию достижения поставленной цели.

3.1 Перспективное планирование

Наиболее наглядно многолетнее планирование нашло отражение в "Программе физического воспитания населения СССР". Сформулированы основные исходные положения к разработке программ физического воспитания различных контингентов населения с учетом как возрастного, так и социального статуса.

В качестве целевой установки программы выступает содействие повышению эффективности физической культуры как фактора всестороннего гармоничного развития личности человека, укрепления и сохранения его здоровья.

Программа ориентирована на следующие контингенты: дети раннего возраста (до 3 лет), дошкольного возраста (с 3 до 6-7 лет), учащихся младшего школьного возраста (с 6 - 7 до 10 лет), среднего школьного возраста (с 11 до 15 лет), учащихся старших классов общеобразовательной школы, ПТУ, средних специальных учебных заведений (15 - 18 лет), студенческую молодежь, трудящихся, а также население пенсионного возраста.

Для каждого из указанных контингентов сформулированы задачи, требования, средства, рекомендации по формам замятий, объему и режиму физкультурно-двигательной активности. Cогласно этой программе разрабатываются единые унифицированные государственные программы для определенных контингентов (школьные, вузовские и т.д.). Несмотря на то, что это тоже многолетние перспективные планы и программы, они в определенной степени раскрывают содержание "Программы физического воспитания населения СССР" применительно к контингенту.

На примере комплексной программы физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы рассмотрим типичную структуру унифицированных программ. Ома, как правило, состоит из 3 частей:

1. Объяснительная записка - включает задачи курса физического воспитания и краткую характеристику содержания всех разделов программы.

2. Основная часть состоит из четырех разделов:

* физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика до учебных занятий, физкультминутки, физические упражнения и подвижные игры на удлиненных переменах, физкультурные занятия в труппах продленного дня), ориентированные на I-IV, V-Vm и IX-XI классы.

* уроки физической культуры. Это основная форма физического воспитания в общеобразовательной школе. Для каждой параллели классов типовой учебный материал содержит:

а) основы знаний (перечень основных тем);

б) двигательные умения и навыки;

в) физические способности;

г) перечень нормативных требований к учащимся;

* внеклассные формы занятий физической культурой и спортом (спортивные секции);

* общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия (ежемесячные дни здоровья и спорта, внутришкольные соревнования, туристские походы и слеты).

3. Приложения - содержат рекомендации по примерному объему двигательной активности учащихся всех классов, а также перечень упражнений для развития двигательных качеств в самостоятельных занятиях.

Из приведенного примера видно, как основные исходные положения физическою воспитания находят свое дальнейшее развитие в единых унифицированных государственных программах для соответствующих контингентов.

Годовое планирование является как бы промежуточным между многолетним и этапным планированием. Применительно к школьному курсу физического о воспитания в качестве документа планирования разрабатывается план-график учебного процесса. Он составляется на один учебный год преподавателем па основе учебного плана и многолетней профаммы.

Основное функциональное назначение такого плана преимущественно организационное. Здесь главным образом определяется общий порядок организации, проведения занятий в учебном году.

В школе таких планов-графиков одиннадцать в соответствии с количеством лет обучения. В плане-графике указываются:

* общая продолжительность учебной работы в году с выделением по четвертям, месяцам;

* количество часов, отводимых на каждый раздел (гимнастика, легкая атлетика и т.д.) соответственно в году, четверти, месяце;

* отмечаются места проведения занятий (зал, стадион, бассейн и т.д.);

* сроки сдачи контрольных нормативов по каждому разделу учебного плана.