МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

«КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет инженерно-технологический

Кафедра технологического образования

Модульные задания

по дисциплине «Основа технического творчества»

для студентов 0101 Педагогическое образование

отрасль знаний ВВ.07 Основа технического творчества

Симферополь, 2013

МОДУЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 4

Методические указания по выполнению модуля

Контроль по модулю проводится в тетради. На 1-ый вопрос дается изложение ответа, на 2-ой выбирается и приводится правильный ответ.

11.1.1 Вопросы к модульной контроли №1

Вариант 1

1. Чем отличаются обычная работа, от научной деятельности, технического творчества (изобретательства).

2. Какой вид деятельности человека ставит своей целью улучшение неизвестным путем технического объекта без ухудшения его других свойств:

1. Обычная трудовая деятельность;

2. Конструирование;

3. Проектирование;

4. Изобретательство;

5. Рационализация.

Вариант 2

1. Что является необходимым для устойчивого функционирования любого предприятия и почему.

2. Кто должен предлагать новые технические решения на предприятии:

1. Инженеры;

2. Руководители предприятий;

3. Основные рабочие;

4. Вспомогательный персонал;

5. Научные работники, проводящие научные работы на предприятии;

6. Инспектирующие представители.

Вариант 3

1. Что такое инновации, когда и кем они должны осуществляться

2. Какой метод изобретательства наиболее распространен:

1. Мозговой штурм;

2. Фокальных объктов;

3. Метод проб и ошибок;

4. Контрольных вопросов и рекомендаций;

5. Морфологического анализа

Вариант 4

1. Выводы и рекомендации науки эвристика и причины ее исчезновения

2. В какой степени зависит творческая активность на предприятии от сильной конкуренции:

1. Не зависит;

2. Очень сильно;

3. Связь очень слабая;

4. Зависит лишь в некоторых случаях

Вариант 5

1. Главные причины необходимости повышения изобретательской подготовки студентов

2. На что возлагается в первую очередь повышение конкурентоспособности в процессе модернизации страны:

1. Увеличение ВВП;

2. Развитие горнодобывающей отрасли;

3. Повышение урожайности;

4. Внедрение новых технологий;

5. Всемерное использование интеллектуального потенциала страны.

Вариант 6

1. Почему сохранение окружающей природной среды невозможно без изобретательских решений.

2. Почему обучению изобретательству уделяется мало внимания:

1. Большие объемы знаний по другим дисциплинам заменяют обучение изобретательству;

2. Обучить изобретать нельзя, если нет дарований;

3. Большой опыт работы заменяет обучение;

4. Раньше изобретения не учили, и незачем морочить голову обучение изобретательству.

Вариант 7

1. В чем заключается социальное значение вовлечения молодежи в изобретательство.

2. Имеются ли творческие способности у студентов:

1. Только у особо одаренных;

2. У всех;

3. У большинства, но они скрыты;

Вариант 8

1. Охарактеризуйте причины необходимости повышения изобретательской подготовки будущих преподавателей труда.

2. Для чего нужны обязательно знания по изобретательству руководителям производства:

1. Чтобы самим изобретать;

2. Способствовать поиску творческих решений работающими;

3. Стимулировать изобретательство;

4. Настраивать подчиненных на точное выполнение прямых обязанностей не отвлекаясь на изобретательство;

5. Не доверять подчиненным ставить изобретательские задачи;

6. Единолично оценивать изобретения.

Вариант 9

1. Что понимается под изобретательским уровнем

2. Какие изобретения легче внедрить, (расставить по порядку):

1. Третьего уровня;

2. Четвертого уровня;

3. Второго уровня;

4. Первого уровня;

5. Пятого уровня.

Вариант 10

1. Какие требования предъявляются к изобретениям

2. Что недопонимают противники обучения изобретательству:

1. Изобретательство это хобби и обучать не надо;

2. Инновации ценны тогда, когда они содержат изобретательские решения;

3. Изобретения всегда можно купить и тратиться на их создание бессмысленно;

4. Конкуренция без изобретательства вполне возможна- главное повысить качество и снизить цену привычными способами;

5. Внедрение изобретений труднейшая задача и обязательно принесет потери, а прибыль под сомнением.

МОДУЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 4

Методические указания по выполнению модуля

Контроль по модулю проводится в тетради. На 1-ый вопрос дается изложение ответа, на 2-ой выбирается и приводится правильный ответ.

11.1.2 Вопросы к модульной контроли №2

Вариант 1

1. Как определяется мировой уровень техники.

2. Какие решения обычно представляют наибольшую ценность в инвестициях:

1. Конструкторские;

2. Рационализаторские;

3. Изобретательские;

4. Планировочные;

5. Организационные.

Вариант 2

1. Чем обеспечивается прогресс техники.

2. Кто использует метод проб и ошибок в изобретательстве:

1. Инженер-производственник;

2. Все;

3. Высокие специалисты;

4. Научные работники;

5. Академик;

6. Изобретатель-энтузиаст.

Вариант 3

1. Какой эффект производит просмотр запатентованных изобретений и каковы результаты.

2. Сколько примерно нужно сделать попыток, чтобы сделать изобретения четвертого уровня:

1. До десяти;

2. Десятки;

3. Сотни;

4. Тысячи;

5. Много тысяч.

Вариант 4

1. Что такое техническая система и что характерно для нее.

2. Где не продуктивен метод проб и ошибок:

1. При решении сложных задач;

2. При создании нового промышленного образца;

3. Создание рекламы;

4. При планировке парков;

5. При оформлении улиц к праздникам,

6. При выборе технологии производства изделий

Вариант 5

1. Опишите историю изобретения резины

2. Главные недостаток преимущества метода проб и ошибок:

1. Не требует особого изучения;

2. Получения многих вариантов решения задачи;

3. Получения «диких» вариантов решения задачи;

4. Оперативность получения вариантов решения;

5. Получение вариантов решение в различных отраслях знаний.

Вариант 6

1. Причины живучести метода проб и ошибок:

1. Главный недостаток метода проб и ошибок:

1. Хаотичность высказываемых вариантов решения;

2. Низкая результативность при решении сложных задач;

3. Отсутствие критериев оценка разных вариантов;

4. Возможность решения только одноходовых задач.

Вариант 7

1. Суть психологических логических методов активизации перебора вариантов пр решения изобретательских задач.

2. Кто должен принимать участие в повышении конкуренто- способности предприятия:

1. Рабочие;

2. Руководство предприятия;

3. Все;

4. Инженеры;

5. Конструкторы,

6. Технологи,

7. Работники ОТК,

8. Работники министерств

Вариант8

1. Суть метода фокальных объектов, в каких случаях он применяется и дает хорошие результаты

2. Кого не следует включать в группу генераторов идей при мозгом штерме:

1. Непосредственных руководителей;

2. Опытных специалистов;

3. Известных изобретателей;

4. Вспомогательных рабочих;

5. Грузчиков и вахтеров;

6. Инженеров других специальностей.

Вариант 9

1. Суть метода морфологического .анализа и когда он применяется

2. Какие методы следует применять в первую очередь при создании нового промышленного образца: