16. Современные цели воспитания. Воспитание жизнеспособной личности.

Процессы обновления в современной школе идут болезненно и сложно. С одной стороны, у учащихся появляются безразличие к учебе, анархические настроения, апатия, игнорирование коллективных форм деятельности. С другой – многие начинают понимать, что в условиях рыночной экономики могут расцвести вечные общечеловеческие ценности, в частности, такие, как знания, предприимчивость, профессионализм, культура. Таким образом, современная социально-педагогическая ситуация в России формирует альтернативный по отношению к традиционным воспитательным нормам тип личности, выдвигает задачи воспитания человека в новых условиях.

Главная цель воспитания – разностороннее и гармоничное развитие личности, ее самоактуализация. Привлекательность этой цели для педагогов конкретизируется в описанных А. Маслоу признаках самоактуализирующейся личности. Маслоу определяет самоактуализацию как "полное использование талантов, способностей, возможностей и т.п." Это позволяет им конкретизировать практическую воспитательную деятельность.

Цель и задачи воспитания определяются педагогом, они зачастую завуалированы, скрыты от воспитанника. Это один из парадоксов воспитания. Цели педагога и цели воспитанников разнообразны и разноплановы, в то время как достижение их происходит в едином воспитательном процессе. Одной из важнейших целей воспитания как человекообразующего процесса является его возвращение в контекст культуры (Е.В. Бондаревская). Необходима интеграция воспитания и образования в культуру. Это означает их ориентацию на общечеловеческие ценности, мировую и национальную духовную культуру, гуманизацию процесса воспитания, гуманитаризацию содержания обучения и воспитания.

В процессе воспитания происходят социализация личности, развитие личности (переход на новые уровни), ее самоопределение (формирование ответственности), формирование новообразований (новых качеств личности), интеграция личности (В.С. Кукушин).

Главная цель воспитания в современном мире состоит в создании материальных, духовных, организационных условий для формирования у каждого гражданина целостного комплекса социально-ценностных качеств, взглядов, убеждений, обеспечивающих его успешное развитие.

Жизнь все настойчивее ставит задачу пересмотра характера взаимодействия педагога с детьми в педагогическом процессе. Это неоднозначная, многоплановая задача связана с установками педагога и необычностью смены их, что предполагает осознание современных целей воспитания. Обсуждая цели воспитания в современной школе, словосочетание «современная школа» вызывает ассоциации, связанные с частной школой.

Современная частная школа ориентируется на интересы «заказчика» - тех, кто платит, то есть родителя. Их мнение весьма важно знать с точки зрения формирование конкретной цели. Из этих мнений, устанавливаемых, как правило, путем опроса, частные школы предпринимают свои попытки сформулировать систему задач школы.

Задачи воспитания жизнеспособной личности:

1.Ориентация личности на гуманистические установки и ценности в новых социально-политических и экономических условиях. Определение своего места и целей жизнедеятельности. Формирование самосознания и гуманистически направленных высших потребностей.

2.Формирование национального самосознания, гражданственности, патриотизма, уважение к законности и правопорядку, внутренней свободы, чувства собственного достоинства.

3.Воспитание потребности молодежи к освоению ценностей общечеловеческой и национальной культуры. Формирование эстетических ценностей и вкуса, стремление к созданию и приумножению ценностей духовной культуры, участие в культурной жизни общества.

4.Приобщение молодежи к общечеловеческим нормам морали, национальным традициям, к кодексам профессиональной чести, воспитание адекватной самооценки результата своей деятельности.

5.Выявление и развитие задатков, формирование на их основе общих и специфических особенностей, индивидуальности личности, возвышение его творческого потенциала и способность к саморазвитию.

6.Воспитание потребности к труду как к первой жизненной необходимости.

7.Воспитание потребности к физической культуре и ЗОЖ, стремление к созданию семьи, продолжению рода, материальному обеспечению и воспитанию нового поколения в духе гуманизма и демократии.

Основные положения новой системы воспитания:

Концепция воспитания жизнеспособного поколения предполагает создание системы воспитания, состоящей из двух уровней. На первом уровне, который можно обозначить как фундаментальный, формируются качества личности, которые обуславливают его жизнеспособность. Фундаментальный (стратегический) уровень обеспечивает целостный подход к формированию личности, ее общих способностей, гражданско-патриотического воспитания, освоение ценностей общечеловеческой национальной культуры; формирует целостный подход к материальным и духовным ценностям культуры. Второй уровень нацелен на более узкие задачи в соответствии с требованиями к личности различных социальных слоев и отдельных групп общества.