№1 Методика преподавания предмета «Человек и мир» относится к системе педагогических наук.

Предметом ее изучения является процесс обучения учащихся со слуховой депривацией природоведческому, обществоведческому и материалу санитарно-гигиенического и анатомо-физиологи-ческого содержания, а также воспитание и развитие детей в ходе обучения.

Задачи курса состоят в определении содержания учебного материала, принципов отбора фактов и построения предмета; выделении методов, приемов, срорм и средств обучения; обеспечении проверки эффективности методов обучения.

В соответствии с первой задачей разрабатываются программы, создаются учебные пособия и учебники по предмету «Человек и мир». Решение второй задачи требует опредпения методов и приемов обучения, системы заданий, различных методических рекомендаций. Реализация третьей предполагает сравнительное изучение эффективности методов и приемов обучения, экспериментальную проверку методических рекомендаций.

Курс «Человек и мир» введен в учебный план спецшкол с 1992 г. Это — интегрированный предмет, который изучается в каждом классе начальной школы (с первого по четвертый). В подготовительном классе изучается предмет «Я и мир», который предваряет курс «Человек и мир» и обеспечивает преемственность программы детского сада и начальной школы для детей с нарушенным слухом. В этом интегрированном курсе в единое целое объединены биологические, географические, обществоведческие и анатомические знания. Учебный курс «Человек и мир», согласно образовательным стандартам, входит в образовательную область «Естествознание» и «Обществознание». 4

Цель школьного курса «Человек и мир» — формирование первоначальных знаний о природе и обществе, воспитание высоконравственного отношения младших школьников к окружающей среде, своему организму, подготовка учащихся к углублению и расширению знаний о природе и обществе на следующих этапах обучения.

Основные задачи курса:

§   формирование у учащихся представлений о человеке, природе и явлениях общественной жизни;

§   подведение учащихся к элементарному пониманию связей в системе «человек — природа — общество»;

§   осмысление школьниками особенностей строения и функционирования детского организма, необходимости ухода за ним, соблюдения личной и общественной гигиены;

§   формирование представлений о: морально-этических нормах поведения в обществе, природе, деятельности в окружающей среде и во взаимоотношениях со сверстниками и старшими;

§   воспитание эмоционально положительного отношения к окружающей жизни, интереса к природе и социальным явлениям, высших нравственных чувств: участливости, доброжелательности, обязательности, долга, заботы и бережного отношения к природе и людям;

§   формирование у учащихся жизненно необходимых практических умений и навыков;

§   подготовка учащихся к усвоению системы углубленных и дифференцированных знаний о человеке, природе и обществе в последующие годы обучения;

§   расширение кругозора и обогащение жизненного опыта детей со слуховой депривацией;

§   разностороннее развитие школьников;

§   совершенствование чувственного и социального опыта детей.

17 Общая характеристика средств обучения, материальная база курса ‘’Человек и мир’’

По общей классификации со (средства общения) можно разделить на:

1.вербальные (слова учителя, тетрадь на печатной основе, учебник);

2.натуральные (коллекции, гербарии);

3.плоскостные (таблица, картина, карта);

4.объемные (модели);

5. технические(экранные, звуковые, экрана-звуковые);

6.вспомогательные(географические площадка, ;

Печатные средства -Учебники, сборники задач и справочники с помощью текста и графических изображений передают информацию, служит средством для самостоятельной работы по усвоению знаний. Учебные плакаты дают возможность организовать коллективную работу с группой, обсуждение их содержания всеми уч.способствует созданию проблемной ситуации.,Карточки формулируют задания которые должны выполнять на основании ранее усвоенного материала

Экранные средства.Диафильм - наиболее удобное средство передачи информации теоретического характера.Целостность, логическая обоснованность содержащейся в диафильмах информации делают их весьма серьезным средством управления познавательной деятельностью учащихся. Транспаранты - это средство обучения, предназначенное для проекции на экран с помощью графопроектора визуальной информации в виде рисунка, чертежа, схемы, графика или текста.В транспаранте должен содержаться такой материал, который нельзя передать другими средствами обучения, например, с помощью диапозитива или диафильма. 10 мин.

Звуковые средства. информация, которая может быть передана посредством слова, музыки или других звуковых сигналов. Объем зависит от характера материала, формы его подачи и учебных целей. Продолжительность более 20 минут учебного времени.

Объемные средства.Этот вид средств обучения включают в себя натуральные объекты: макеты, модели, муляжи.Модель - это объемное средство обучения, изоморфно изображающее основные свойства, строение, функционирование связей и отношений натурального объекта, как правило, измененного в масштабе и изготовленного из других материалов. Макет от модели отличается тем, что с его помощью нельзя передавать информацию о движущихся элементах объекта, и его изготовление может предшествовать появлению самого предмета.Муляжи в информационном плане не отличаются от макетов. Они передают форму предметов, строение их поверхности.

18 Учебник - основные вербальное средство, методика работы с учебником

Учебник ’’Чел и мир’’ содержит тексты (основные,дополнительные,пояснительные).Также есть внетекстовые компаненты (аппарат усвоения текста:вопросы и задания;апарат ориентировкив учебнике:условные обозначения,номера страниц;иллюстративный апарат:карты,схемы,таблицы).

Приемы работы с учебником(текст):

• Полное чтение (вслух, про себя, учителем);

• Объяснительное чтение(пообзацное, каждый абзац);

• Выборочное чтение(найти ответ на вопрос; зачитать главное определение);

• Составление плана текста и подготовка пересказа;

• Работа с иллюстрациями (вопрос, схема по иллюстрациями);

Кроме учебников широко используется тетрадь на печатной основе, дополнительные учебники, энциклопедию.

Учебник (по определению С. Г. Шаповаленко) — «это средство для усвоения основ наук, предназначенное для ученика»

2. Новое поколение учебников природоведения и естествознания помогает учителю организовать разнообразную познавательную деятельность школьников, стимулирует у учащихся желание самостоятельно «добывать» знания, способствует развитию творчества, интереса к предмету, нацеливает школьников на практическое применение полученных знаний и умений. Содержание современных учебников направлено на создание у учащихся яркой, запоминающейся научной картины мира. Учебник разрабатывается в соответствии с программой.