2)Педагогика как наука

Педагогика-наука о воспитании и обучении человека.Педаг – греч.слово пайдос – дитя, аго – вести. 1го подхода к понятию нет. В 17в. пед. выделили как отдел науку, занимающ не только изуч, но и воспитанием.Предмет педагог зависит от целей. Цели –воспитат, образов, обуч-ая.Предмет педагог-воспит, образов, обучающ деят, осущ-ая в учеб-воспитат учрежд, в доп. образ., в целях развит личности.Объект педагогики-воспит.Категории педагогики:Воспитание-пердача общественно-историч опыта нов поколениямс целью подготов их к обществ труду.Основ функ педагог-общетеоритическая, прогностическая, практическая. Познавать законы воспит, образов, обуч людей, на этой основе указывать педпрактики лучшие пути и спос достиж поставл цели.Обуч– это процесс взаимосвязан деятел учителя и ученика, направл на формир знан, умен, навык у ученика и качество личности.Образ-е-совокупность систематизир знан, умен и навык, взглядов и убеждений,а также определен уровень развит познават сил и практич подготовки. Развитие кол-ых и качествен измен происходящих в личности. Этот процесс постоян изменения чел-ка, его организма и психики в направлении от низших к высш формам.Задачи пед. в свете закона РФ «Об образовании»: 1)изуч личн ребенка во всех отношениях с целью разв природ задатков и способн. 2)научн изучение соц-педагог фактор влияющ на развитие личности.3)нахожд инновацион путей, средств, форм и методов воздейст на личности ребенка, на его развит. 4)разраб соврем учебн планов, отвеч потребност общ-ва и способств развит каждой личн.5)совершенств и разраб нов общеобразов программ, способств вовлечению учащихся в процесс самообразов, сомовоспит.6)совершенств существ закономерн и принц воспит и обуч.7)улучшен процесвоспит, его организ, контроля. В этих целях необход улучш подгот пед. кадров, воспитат-й. Т. о. основ задача – это созд условдля актив жизнедеятел обучающихся, т.к. образов станов общес-гос-ым, то важн роль отводится общес-ым соц «институтам» таким, как семья, учреждения доп. образов. Во всей учеб-воспит деятел должны актив принимать участие семья, родители ,а также друг обществ организ.

3) Методологичес основы педагогики

Методология- учение о принц, метод, форм и процедур познания и преобраз пед. деятел.Люб учит нужна методол основа.Метод – это сис-а принци спос организ и постр теоретич и практич деятел.Выделяют 4 уровня методологии.1.Философ. 2.Общенауч – концепции принимаемые в мног науках личнос-ориентир. 3.Конкретнонауч-исходн теоретич концеп. 4.Технологич – методика и техн исслед. Логика пед. исследования. 1.Методологическая харак-а пед исслед- проблема исслед, актуал, уров разработанности; определение объекта и предмета, тема исслед. 2.Выбор методол – выбор хода и матер для напис исследования. 3.Построение гипотезы исслед – теорет концепистенности кот надо доказать.4.Выбор методов исследования. 5.Провед экспер, с целью устан-ия исходн состоян предмета исслед.6.Анализ, оформл резул исслед.7.Напис рекомендаций. Методы.1)Анализ науч лит-ры. 2)Анализ понятийно-терминологсис-ы, т. е конкретизацию и уточнение основ понят и категорий научисслед. 3)Аналогий. 4)Построен гипот, причем эта гипота д. б. нов и проблем.5)Построен мысленэкспер. 6)Прогнозирование, т. е. разраб методики предстоящегоэкспер.7)Моделирование.

Методологическая культура учителя-целостное многоплановое и многоуровневое образование, включающее в себя педагогику, философию учителя, мыследеятельность в режиме методологической рефлексии, внутренний план сознания-самосознание.

Критерии методологической культуры учителя-осознанность ценнгостей и отношения к ним;

-осознание роли методологии факторологического использования своей практической деятельности. Внедрение педагогической теории в школьной практике-семинары-беседы, диспуты, научные общества, встречи.