Образовательная область «Познание»

Работа по образовательной области «Познание» была направлена на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

• сенсорное развитие. Мы продолжали знакомить детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, учили детей группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету, совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Закрепляли названия основных геометрическийх фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал). Данная работа проводилась как в НОД, так и в игровой деятельности детей. Работа по сенсорному развитию планировалась в течение года. Подбирались соответствующие игры и упражнения на сенсорное развитие, организовывалась работа в сенсорном уголке. В течение года сенсорный уголок пополнялся новыми играми. Совершенствовалось восприятие детей, посредством активного включения всех органы чувств в процессе исследования предмета (задания типа «узнай на ощупь предмет, определи на вкус, с закрытыми глазами»);

• развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности достигалось путём включения в игровую деятельность игр-экспериментов – игры с водой, песком, природными материалами. Еженедельно планировалась работа по конструированию, в процессе которой мы обучали детей приемам конструирования из бумаги (сгибание, склеивание, совмещение сторон и т.д.). Мы продолжили работу по созданию уголка экспериментирования.

На прогулках в процессе игр рассматривали с детьми машины и другие виды транспорта, выделяя их части, продолжали развивать способность различать и называть строительные летали (куб, пластина, кирпичик, брусок), развивали уме­ние устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похо­жие сооружения дети видели.

С помощью дидактических игр и индивидуальной работы мы развивали умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, дли­не и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

• формирование элементарных математических представлений

осуществлялось в НОД (согласно плану) и игровой деятельности (с помощью подборки математических игр и наглядного материала). А так же для детей стали уже традиционными действия – совместный счёт до 15 во время мытья рук («чтобы успели погибнуть микробы»), ежедневный пересчёт друг друга утром после минутки приветствия. Так же педагоги проводили пальчиковые игры и физминутки, в которых использовался счёт.

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Педагоги продолжали расширять представления детей о предметном содержании мира (природы и человека) с помощью бесед, наблюдения, чтения художественной литературы, дидактических игр и игр-экспериментов. Был проведены тематические блоки «Мебель», «Посуда», «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки», где мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, давали обобщенные понятия предметов, рассказывали об их назначении, учили группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Были организованы и проведены тематические недели «Приметы ранней осени», «Золотая осень», «Приметы поздней осени», «Зима», «Весна в природе», где дети знакомились с особенностями живой природы в различные времена года. Закреплялись знания о фруктах, овощах, ягодах и грибах, растениях, диких и домашних животных (были запланированы и проведены соответствующие тематические блоки).

Проводилась работа по ПДД – познавательный уголок пополнился дидактическими играми по ПДД, в процессе которых ребята узнавали простейшие правила безопасного поведения пешехода: как вести себя на проезжей части дороги, как правильно переходить дорогу, что такое «зебра» и «светофор», и на какой цвет следует переходить улицу. Ребята потом с увлечением играли в «водителей», сделав из кубиков «светофор». Познакомились также с понятием «водительские права», и что права отбирают за превышение скорости. Ребят посетил госавтоинспектор и провёл беседу о ПДД.

Ежедневно мы побуждали детей рассказывать о впечатлениях прожитого дня, подводили итоги дня в беседах, активизируя память, мышление, речь, внимание.