- •Часть II
- •Введение
- •Филология в системе гуманитарного знания Методические указания
- •Темы занятий и их содержание
- •Тема 1. Филология как гуманитарная дисциплина (лекция – 2 ч.)
- •Тема 2. Литературоведение как филологическая дисциплина (лекция – 2 ч.)
- •Тема 3. Место литературоведения в структуре филологии (лекция – 1 ч.)
- •Тема 4. Принципы филологического анализа (лекция – 1 ч.)
- •Тема 5. Художественное произведение как объект филологического анализа (лекция – 2 ч.)
- •Тема 6. Понятие о художественном мышлении (лекция – 1 ч.)
- •Тема 7. Художественное мышление как комплексная проблема (лекция – 1 ч.)
- •Тема 8. Философская интерпретация художественного мышления (лекция – 1)
- •Тема 9. Роль идеальной сферы в структуре художественного мышления (лекция – 1 ч.)
- •Тема 10. Психологический аспект проблемы (лекция – 1 ч.)
- •Тема 11. Литературоведческий аспект проблемы (лекция – 1 ч.)
- •Тема 12. Типы художественного мышления. Романтизм (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 13. Реализм XIX – XX веков (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 14. Романтизм а. Грина в его развитии (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 15. Особенности художественного мышления л. Леонова (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 16. Художественное время и пространство (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 17. Реализм как «искусство высшей точности» (Сравнительный анализ рассказа м. Шолохова «Судьба человека» и повести э. Хемингуэя «Старик и море») (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 18. Формальная школа русского литературоведения (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 19. Поэтика заглавия и мотива художественного произведения (практическое занятии – 2 ч.)
- •Тема 20. Имена собственные в тексте художественного произведения (практическое занятии – 2 ч.)
- •Тема 21. Марксистское литературоведение в хх веке (практическое занятии – 2 ч.)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература Филология и гуманитарное знание
- •Процессы мышления и художественного творчества:
- •Проблемы психологии творчества:
- •Энциклопедии и словари:
- •Электронные ресурсы
- •Актуальные проблемы русского литературоведения конца хх – начала XXI века Методические указания
- •Темы занятий и их содержание
- •Тема 1. Автор как литературоведческая проблема (лекция – 4 ч.)
- •Тема 2. Объективные противоречия биографического автора (лекция – 2 ч.):
- •Тема 3. Понятие внутритекстового автора (лекция – 2 ч.)
- •Тема 4. Понятие интертекста (лекция – 2 ч.)
- •Тема 5. Развитие литературы и проблема влияний, связей и заимствований (лекция – 2 ч.)
- •Тема 6. Пародия как «антижанр» в развитии литературы (лекция – 2 ч.)
- •Тема 7. Сатирические и юмористические пародии (практическое занятие – 1 ч.)
- •Тема 8. Литературная герменевтика как способ истолкования текстов (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 9. Структурный метод (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 10. Пути и формы выявления образа автора и авторской субъективности (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 11. Специфика проявления автора в лирике, драме, эпосе (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 12. Проблема текста, контекста, интертекста (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 13. Сказ и реминисценции в теоретическом осмыслении (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 14. Внутренняя организация художественного произведения (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 15. Проблема методологии современного литературоведения (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 16. Новые пути и методы в науке о литературе (практическое занятие – 2 ч.)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература Учебная
- •Научная
- •Энциклопедии и словари
- •Электронные ресурсы
- •Вопросы по лекционному курсу
- •Понятийный аппарат лекционного курса
- •Художественные искания в русской литературе хх века Методические указания
- •Темы занятий и их содержание
- •Тема 1. Литература как явление жизни и культуры хх века (лекция – 1 ч.)
- •Тема 2. Судьба художника в хх веке. Традиционное и новое (лекция – 1 ч.)
- •Тема 3. Принципы прозы хх века (лекция – 1 ч.)
- •Тема 4. Усложнение художественного мышления (лекция – 1 ч.)
- •Тема 5. Мифологическое в литературе (лекция – 2 ч.)
- •Тема 6. Символика как способ поэтического обобщения (лекция – 2 ч.)
- •Тема 7. Ирония в художественном сознании (лекция – 2 ч.)
- •Тема 8. Автор в структуре художественного произведения (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 9. Интертекстуальность в прозе хх века (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 10. Ирония в повести л. Леонова «Evgenia Ivanovna» (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 11. Символика как способ поэтического обобщения (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 12. Творческая индивидуальность в. Шукшина в жанре рассказа («Генерал Малафейкин», «Обида», «Сураз») (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 13. «Новая проза» в. Распутина: проблематика и поэтика (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 14. «Бесстрашие правды» в эпизодических сценах романа м. Шолохова «Тихий Дон» (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 15. Художественные искания м. Цветаевой (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 16. «Старик и море» э. Хемингуэя как знаковое произведение хх века (практическое занятие – 2 ч.)
- •Тема 17. Интертекстуальность в поэме Вен. Ерофеева «Москва – Петушки» (практическое занятие – 2 ч.)
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература Учебники, монографии, сборники научных статей
- •Список художественных текстов (в любом издании)
- •Дополнительная литература
- •Электронные ресурсы
- •Темы практических занятий и контрольных работ
- •Материально-техническое обеспечение дисциплин специализаций
Филология в системе гуманитарного знания Методические указания
Спецкурс ставит целью познакомить магистрантов с рядом проблем филологии в контексте гуманитарного и общекультурного знания. В нем представлены как общие вопросы (методология и методика исследования), так и специальные, связанные с филологическим анализом содержания и поэтики отдельных произведений.
В центре спецкурса несколько ключевых вопросов, необходимых для расширения кругозора магистрантов и практического использования при подготовке выпускных квалификационных работ.
Во-первых, понимание филологии как гуманитарной дисциплины, ее содержания, структуры, взаимосвязи частей, методологии и методики изучения.
Во-вторых, осмысление литературоведения как части филологической дисциплины, понимание его содержания, структуры, внутреннего взаимодействия частей и способов изучения.
В-третьих, знание принципов филологического анализа художественного текста, его ракурсов (лингвистический, лингвостилистический, литературоведческий), учет границ и возможностей каждого из них.
В-четвертых, ознакомление с проблемами и гранями художественного мышления как одного из наиболее универсальных определений творческого процесса и его результата в разных областях искусства (литература, живопись, музыка).
В-пятых, представление о сути и значении разных литературоведческих школ и методов изучения художественных явлений (марксистское литературоведение, формальная школа, структурализм и др.).
В-шестых, понимание специфики филологического подхода в практическом анализе художественных произведений разных жанров и их поэтики.
Каждая из проблем развернута в цикле занятий с использованием конкретного изучения художественного произведения.
Освоение обязательной учебной литературы обеспечивает знание понятий, содержания проблем и их интерпретаций. Прочтение дополнительной литературы углубляет эти представления, дает возможность обстоятельнее видеть смысл и перспективу научных исканий. В результате магистрант получает необходимый диапазон сведений по каждой проблеме и может осмысленнее относиться к существующим подходам и интерпретациям.
Перечень вопросов позволяет проверить свои знания и владение обязательными понятиями. В случае необходимости магистрант может получить теоретические разъяснения в учебнике В.Е. Хализева «Теория литературы», в предложенных литературных энциклопедиях и словарях.
Темы занятий и их содержание
Тема 1. Филология как гуманитарная дисциплина (лекция – 2 ч.)
Понятие о филологии. Содержание филологии и ее структура.
Внутренняя взаимосвязь частей филологии.
Методология и методика изучения филологии.
Положение филологии на современном этапе. Последствия «рыночного» подхода к культуре. Конфликт общественного мнения и реформы Министерства образования РФ.
Задание для самостоятельной работы:
Объяснить по указанной литературе:
Почему филология – высшая форма гуманитарного образования?
Почему филология – основа не только наук, но и всей человеческой культуры?
Как филология сближает человечество: прошлое и настоящее?
Основная литература:
Филология – кризис идей? // Знамя. 2005. № 1. С. 187–121.
Кондаков И.В. По ту сторону слова (Кризис литературоведения в России ХХ – XXI веков) // Вопросы литературы. 2008. № 5. С. 5–44.
О реформе образования, ее итогах и перспективах, – заявления Ученого совета филологического факультета МГУ. 23 ноября 2012 г.
Дополнительная литература:
Лихачев Д.С. Об искусстве слова и филологии // Д.С. Лихачев. О филологии. М., 1989. С. 204–207.
Электронные ресурсы:
О реформе образования, ее итогах и перспективах, – заявления Ученого совета филологического факультета МГУ. 23 ноября 2012 г.: http://www.philol.msu.ru/pdfs/o-reforme-obrazovaniya_philol2012.pdf
Лихачев Д.С. Об искусстве слова и филологии: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/Lih/12.php