Психология_17_2
.docx1) Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в …
|
|
|
учебниках |
|
|
|
учебных пособиях |
|
|
|
энциклопедиях |
|
|
|
справочниках |
2) Если усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых наглядных пособий, схем, таблиц, рисунков, моделей, приборов, технических средств, то речь идет о ________ методах обучения.
|
|
НАГЛЯДНЫХ
|
3) Первая попытка создания системы дидактических принципов была предпринята …
|
|
|
Я. А. Коменским |
|
|
|
И. Г. Песталоцци |
|
|
|
Д. Локком |
|
|
|
А. Дистервегом |
4) Реальный эффект обучения, его действительное движение зависят от двух ведущих составляющих учебного процесса: от …
|
|
|
овладения знаниями и другими элементами содержания образования |
|
|
|
развития обучаемых |
|
|
|
формирования нравственных идеалов |
|
|
|
становления научного мировоззрения |
5) Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой. 1. Желание 2. Влечение 3. Намерение 4. Волевое усилие
1 |
|
|
существующее идеально содержание потребности |
2 |
|
|
переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности |
3 |
|
|
внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели |
4 |
|
|
форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели |
|
|
|
выбор цели и способа деятельности |
6) Подход к определению личности, базирующийся на взаимодействии внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта, называется …
|
|
|
интерактивным |
|
|
|
биоцентристским |
|
|
|
социоцентристским |
|
|
|
психоаналитическим |
7) К специальным способностям относятся …
|
|
|
математические способности |
|
|
|
технические способности |
|
|
|
умственные способности |
|
|
|
способность слышать |
8) Распределите в нужной последовательности компоненты коммуникативного процесса от начала до его завершения.
1 |
|
|
замысел сообщения |
2 |
|
|
кодификация сообщения |
3 |
|
|
собственно сообщение |
4 |
|
|
декодификация сообщения |
9) К симптомам подросткового кризиса относятся …
|
|
|
конфликтность |
|
|
|
взрыв непослушания, грубость |
|
|
|
манерничание |
|
|
|
потеря детской непосредственности |
10) Метод _________________ предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей.
|
|
|
независимых характеристик |
|
|
|
тестов |
|
|
|
анализа продуктов деятельности |
|
|
|
наблюдения |
11) Установите соответствие между структурными компонентами деятельности и их определениями. 1. Мотив 2. Цель 3. Действие 4. Результат
1 |
|
|
внутренние побудительные силы человека, заставляющие человека заниматься той или иной деятельностью |
2 |
|
|
образ конечного результата деятельности |
3 |
|
|
структурная единица деятельности, которая определяется направлением на достижение цели |
4 |
|
|
то, чего достигает человек в ходе деятельности |
|
|
|
нужда человека в чем-либо |
12) К частным характеристикам сознания относятся …
|
|
|
связь сознания с мышлением и речью |
|
|
|
отражение в сознании сущностных характеристик предметов и явлений |
|
|
|
внутренняя речь |
|
|
|
мотивация |
13) Понятие динамического стереотипа введено в психологию …
|
|
|
И. П. Павловым |
|
|
|
П. К. Анохиным |
|
|
|
И. М. Сеченовым |
|
|
|
А. Р. Лурия |
14) Психология как наука о сознании развивается, начиная с ___________ века.
|
|
|
XVII |
|
|
|
XIX |
|
|
|
XX |
|
|
|
XVIII |
15) По конечным целям эксперимент делится на …
|
|
|
констатирующий |
|
|
|
преобразующий |
|
|
|
естественный |
|
|
|
лабораторный |
16) Объектом исследования педагогики является …
|
|
|
система педагогических явлений |
|
|
|
ребенок |
|
|
|
психика человека |
|
|
|
вопрос о целях и общем предназначении образования |
|
|
|
|
17) Человек становится личностью в процессе …
|
|
|
социализации |
|
|
|
образования |
|
|
|
воспитания |
|
|
|
обучения |
18) Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Обучение 2. Воспитание 3. Образование 4. Социализация
1 |
|
|
специфический процесс познания, управляемый педагогом |
2 |
|
|
целенаправленное управление процессом развития личности |
3 |
|
|
процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития |
4 |
|
|
процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе |
|
|
|
процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание» |
19) Целостность педагогического процесса заключается в …
|
|
|
подчинении всех составляющих его процессов единой цели – формированию всесторонне и гармонично развитой личности |
|
|
|
том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой |
|
|
|
том, что все процессы, образующие общий педагогический процесс, протекают в одних и тех же условиях |
|
|
|
том, что педагогический процесс не делится на составные части |
20) Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …
|
|
|
развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни |
|
|
|
дать каждому школьнику базовое образование и культуру |
|
|
|
формировать национальное сознание российского гражданина |
|
|
|
воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей |
|
|
|
формирование «управляемого индивида» |
21) Умение слушать и слышать собеседника, умение задавать вопросы, устанавливать контакты, понимать партнера по общению, грамотно ориентироваться в различных ситуациях общения, умение видеть и верно интерпретировать поведенческие реакции людей, умение проявлять и передавать свое отношение по поводу чего-либо, готовность и желание общаться – все это компоненты …
|
|
|
культуры педагогического общения |
|
|
|
культуры речи педагога |
|
|
|
нравственной культуры педагога |
|
|
|
культуры педагогического мышления |
22) ______________ включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество.
|
|
|
педагогическое новаторство |
|
|
|
педагогическая умелость |
|
|
|
педагогическое творчество |
|
|
|
педагогическое мастерство |
23) Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что …
|
|
|
она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер |
|
|
|
она низкооплачиваема |
|
|
|
педагогом может стать только тот человек, в семье которого было несколько поколений педагогов |
|
|
|
не требует от работников образования постоянного повышения квалификации |
24) Установите соответствие между видами педагогической деятельности и их характеристиками. 1. Диагностическая деятельность 2. Ориентационно-прогностическая деятельность 3. Организаторская деятельность 4. Коммуникативно-стимулирующая деятельность
1 |
|
|
связана с изучением учащихся и установлением уровня их развития, воспитанности |
2 |
|
|
выражается в умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, в умении прогнозировать |
3 |
|
|
связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулированием их активности |
4 |
|
|
связана с влиянием учителя, которое оказывает на учеников его личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать с ними доброжелательные отношения |
|
|
|
помогает учителю непрерывно сверять то, что намечалось достигнуть и что достигнуто, и на этой основе вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс |
25) Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками. 1. Педагогическое требование 2. Воспитывающая ситуация 3. Наказание
1 |
|
|
предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций, принятых в обществе и в его группах |
2 |
|
|
обстоятельство затруднения, выбора, толчка к действию, может быть специально организовано воспитателем |
3 |
|
|
выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения |
|
|
|
организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью их превращения в привычные формы поведения |
26) Установите соответствие между причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, и их характеристиками. 1. Экономические 2. Психологические 3. Асоциальные 4. Медицинские
1 |
|
|
выражаются в прожиточном уровне ниже черты бедности, в низком уровне заработной платы или ее невыплате, в безработице |
2 |
|
|
выражаются в жестокости, агрессивности, ревности, супружеской неверности, жадности, неуравновешенности характеров |
3 |
|
|
выражаются в алкоголизме семьи или одного из ее членов, наркомании, проституции |
4 |
|
|
выражаются в хронических инфекционных и венерических заболеваниях, психических и сексуальных отклонениях |
|
|
|
выражаются в низкой педагогической культуре родителей, их неспособности реализовать педагогическое влияние на детей |
27) Под ___________ воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.
|
|
|
содержанием |
|
|
|
принципами |
|
|
|
противоречиями |
|
|
|
закономерностями |
28) Нижним уровнем формирования коллектива является группа- …
|
|
|
конгломерат |
|
|
|
ассоциация |
|
|
|
кооперация |
|
|
|
автономия |
29) Умозаключения могут быть …
|
|
|
индуктивными |
|
|
|
дедуктивными |
|
|
|
абстрактными |
|
|
|
конкретными |
30) Произвольная память предполагает …
|
|
|
наличие цели |
|
|
|
использование мнемотехнических приемов |
|
|
|
наличие интереса к запоминаемой информации |
|
|
|
отсутствие цели |
31) Успешность (точность) восприятия людей зависит от …
|
|
|
от личных качеств субъектов восприятия |
|
|
|
особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов |
|
|
|
восприятия времени |
|
|
|
восприятия пространства |
32) Адаптация проявляется в …
|
|
|
повышении чувствительности анализаторов |
|
|
|
понижении чувствительности анализаторов |
|
|
|
возникновении болевых ощущений |
|
|
|
возникновении ощущений без воздействия раздражителей |
33) К факторам, препятствующим становлению творческой личности, относятся …
|
|
|
боязнь возмездия со стороны человека, чья позиция критикуется |
|
|
|
завышенная оценка значимости своих идей |
|
|
|
заниженная оценка значимости своих идей |
|
|
|
низкая тревожность |
34) Рассеянность может быть обусловлена следующими факторами …
|
|
|
утомлением |
|
|
|
отсутствием соответствующей мотивации |
|
|
|
целенаправленностью |
|
|
|
низким уровнем знаний, умений и навыков |
35) Установите соответствие между нижеприведенными принципами управления общеобразовательными системами, выделенными Д. А. Новиковым, и их определениями. 1. Принцип невмешательства 2. Принцип регламентации 3. Принцип адекватности 4. Принцип оперативности
1 |
|
|
образовательное учреждение является автономным и активным элементом, самостоятельно выбирающим реализуемые им наборы образовательных программ, соответствующие пропускные способности, распределения имеющихся у него ресурсов |
2 |
|
|
все функции управления должны быть согласованы между всеми уровнями образовательной системы |
3 |
|
|
каждый вышестоящий орган управления должен обладать возможностью переработать информацию о состоянии управляемой системы и выработать соответствующие управляющие воздействия |
4 |
|
|
характерное время выработки и реализации управленческих решений не должно превышать характерное время изменений управляемой системы |
|
|
|
каждый орган управления образованием несет ответственность за качество образовательных услуг, предоставляемых управляемыми им образовательными системами |