- •Вопрос 1 Теория социальной работы как область научного знания
- •Вопрос 2 Закономерности социальной работы
- •Вопрос 3 Принципы теории социальной работы
- •Вопрос 4 Категории теории социальной работы.
- •Вопрос5.Теоретические парадигмы социальной работы.
- •Вопрос 5. Теоретические парадигмы социальной работы.
- •Вопрос 6 методы исследования в теории социальной работы
- •Вопрос 7 Социологические основы социальной работы
- •Вопрос 8 Психологические основы социальной работы
- •Вопрос 9. Педагогические основы социальной работы
- •Вопрос 10 Медико-социальная работа
- •Вопрос 11. Клиент как объект познания теории социальной работы.
- •Вопрос 12. Компетентностный подход в социальной работ
- •Вопрос 13. Взаимодействие социального работника и клиента
- •Вопрос 14 Семья как объект социальной работы
- •Вопрос 15. Дети как объект социальной работы
- •Вопрос 16. Женщины как объект социальной работы
- •Вопрос 17. Молодежь как объект социальной работы
- •Вопрос 18. Пожилые люди как объект социальной работы
- •Вопрос 19. Инвалиды как объект социальной работы
- •Вопрос 20. Мигранты как объект социальной работы
- •Вопрос 21. Безработные как объект социальной работы.
- •Вопрос 22. Бездомные как объект социальной работы.
- •Вопрос 24. Технологии социальной работы как практическая деятельность.
- •Вопрос 25. Адаптационные технологии в социальной сфере.
- •Вопрос 26 Технологии социальной экспертизы
- •Вопрос 27. Сущность и содержание технологии социальной реабилитации.
- •Вопрос 28. Технологии социальной профилактики.
- •Вопрос 29. Опека и попечительство как социальная технология.
- •Вопрос 15. Технологии социальной работы с детьми и молодежью. (дополнение)
Вопрос 29. Опека и попечительство как социальная технология.
Опека и попечительство — форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в целях их содержания, воспитания и образования, а также для защиты их прав и интересов.
Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет; попечительство устанавливается в возрасте от 14 до 18 лет. (Федеральный закон№ 159- ФЗ от 21 декабря 1996 года "О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" в ред. Федеральных законов от 08.02.1998 г. № 17- ФЗ, от 07.08.2000 г. № 122- ФЗ).
Опекун или попечитель назначается, если органом опеки и попечительства установленанеобходимость предоставления недееспособному или не полностью дееспособному лицу в случаях, предусмотренных законом, индивидуальной защиты его прав и интересов.
Для назначения опекуна или попечителя не требуется заявления такого лица, необходимо только его согласие (п. 3 ст. 35 ГК РФ). Таким образом, как указывается в большинстве законов субъектов Российской Федерации, посвященных опеке и попечительству, "орган опеки и попечительства производит подбор кандидатуры опекуна или попечителя".
Опекун в отличие от попечителя имеет право и (или) обязан:
совершать от имени подопечного сделки, за исключением тех, которые по своему характеры могут быть совершены только лично(например опекун не вправе составить от имени подопечного завещание);
предъявлять в суд иск о применении последствий недействительности совершенной подопечным сделки, а также о признании действительной той сделки, которая совершена к выгоде подопечного (ст. 171 и 172 ГК РФ);
нести имущественную ответственность за вред, причиненный подопечным (ст. 1073 и 1076 ГК РФ), а также отвечать по сделкам малолетнего (п.3 ст.28 ГК РФ).
В отличие от опекуна попечитель имеет право и (или) обязан:
давать согласие на совершение подопечным сделок, за исключением тех сделок, которые в соответствии с законом подопечный вправе совершать самостоятельно;
предъявлять в суд иск о признании совершенной подопечным сделки недействительной и применении последствий недействительности данной сделки (ст. 175, 176 ГК РФ);
нести субсидиарную имущественную ответственность в соответствии со ст. 1073 ГК РФ .
Важнейшим показателем адаптации детей является принятие ими своего прошлого, позитивное отношение к кровным родителям, прежней семье. И несомненно, что в опекунской семье своих родственников дети знают все о своих родителях. К сожалению, часто бабушки и дедушки, не выбирая выражений, прямо определяют поведение их дочерей.(80%). Остальные 20% детей, особенно маленькие, не знают всей правды и считают, что «мама в командировке», «уехала зарабатывать деньги», тогда как в действительности она находится в местах лишения свободы или просто бросила ребенка. Опекуны не стараются поддерживать реальные отношения детей с их родителями. Многие дети сами не хотят с ними встречаться, относятся к этим попыткам негативно.
Особую группу составляют семьи (8%), в которых опекуны с ребенком продолжают жить вместе с родителями. В таких семьях возникают значительные проблемы: пьющие родители живут на пенсии опекунов или детские пособия. В таких семьях социальная адаптация детей затруднена напряженной обстановкой, когда дети боятся своих родителей, испытывают жестокое обращение. Иногда травмирующим фактором является проживание с психическими больными родителями.
Одним из показателей социальной адаптации детей является успешность в получении образования. Опрос показал, что дошкольники посещают детский сад , а школьники в 82% устроены в школы и школы-интернаты. Домой они приходят только на субботу и воскресенье. То есть, по сути, это и есть скрытое социальное сиротство. Более старшие дети учились в ПТУ, лишь 1 человек поступил в ВУЗ. Среди учащихся начальной школы 7% - отличники, но средств для дополнительного образования нет. Более 50% детей учатся без желания, некоторые заявляют, что ненавидят школу. Почти всем плохо дается математика и английский. Получить помощь дома от своих опекунов они не могут.
40% детей посещают бесплатные кружки. Делают это с удовольствием и желанием. 60% не ходит на кружки, да и ходить не хочет.
Важно понять, насколько детям нравится жить в семье опекуна. Их ответы показывают, что 86% нравится жить в семье, остальные недовольны такой жизнью по разным причинам. Более прохладно к престарелым опекунам относятся подростки, которые ищут уже себе значимых людей в своем окружении вне семьи.
Эмоциональное состояние детей определяется характером общения со старшими, теми поощрениями и наказаниями, которые применяются в отношении подопечных. Поощряют (67%) за помощь по дому и успехи в учебе, хвалят редко, мало. Поощрение выражается в покупке сладостей, подарка. Наказывают (55%): ругают, не пускают гулять, не разрешают смотреть телевизор и т.п. В 6% семей применяются физические наказания: наказывают ремнем, бьют.
