31. Временное пространство личности. Личностное время. Временная перспектива. Психологический возраст.

Психическое развитие человека характеризуется наличием сенситивных и критических периодов. Под сенситивными периодами развития понимают периоды наибольшей чувствительности функций, готовности к разным видам деятельности. Так, например, периодом, сенситивным для обучения языку, является 2-3-летний возраст. Критические периоды характеризуются, с одной стороны, снижением многих показателей, захватывающих разные уровни индивидуальности. К такого рода критическим периодам относится, например, возраст 18 лет, когда отмечается снижение функций внимания, памяти, мышления, с последующим их повышением у 19-20-летних. С другой стороны, критические периоды в развитии характеризуются появлением рассогласований, противоречий, что ведет к возникновению новых продуктивных тенденций развития.

Возрастные кризисы представляют собой переходные фазы от одного возрастного периода к другому, своеобразные переломные моменты человеческого развития, в недрах которых зреет качественный скачок, переход на новый уровень развития. В современных периодизациях возрастного развития используют различные принципы. Имеются периодизации, опирающиеся на биологические характеристики возраста, рассматривающие жизненный цикл, как ряд последовательно сменяющих друг друга стадий становления индивида; и принцип, опирающийся на социальные характеристики становления личности. Ш. Бюлер впервые, вопреки всем биографическим подходам, которые представляли жизнь как индивидуальную совокупность обстоятельств, сопутствующих личности и складывающихся относительно благоприятно (или неблагоприятно), назвала жизнь индивидуальной "историей", тем самым подчеркнув ее специфический закономерный характер. Но, как уже говорилось, ей не удалось, выражаясь распространенной марксистской формулировкой, выявить "роль личности в истории". Эту роль начал выявлять и отмечать, начиная с 40-х годов, С. Л. Рубинштейн, заговоривший о "поворотном моменте жизни", т.е. о соотношении личности и жизни, о детерминации личностью хода ее жизни. В работе "Человек и мир" полностью была построена философско-психологическая концепция личности как субъекта жизни. Но эта концепция открыла множество проблем, касающихся специфики времени самой жизни и специфики времени личности, как живущей этой жизнью.

Поскольку задачей В. И. Ковалева было рассмотрение личности в контексте жизни, его типология получила следующее выражение: Стихийно-обыденный тип характеризуется зависимостью личности от событий и обстоятельств жизни; личность не успевает за временем, не может организовать последовательность событий, предвосхищать их наступление и предотвращать осуществление. Этот способ организации жизни отличается ситуативностью поведения, отсутствием личностной инициативы. Функционально-действенный, при котором личность активно организует течение событий, направляет их ход, своевременно включается в них, добиваясь эффективности, инициатива же охватывает только отдельные периоды течения событий, но не их субъективные или объективные последствия, отсутствует пролонгированная регуляция жизни. Созерцательный, который проявляется в отсутствии способности к практической организации времени, в пассивности, но духовно-интеллектуальной, творческой жизни. Обнаруживаются пролонгированные тенденции. Пассивно-пролонгированный тип созерцателя, видящего сложность мира, но неспособного ее разрешить своими силами, был описан и К. Г. Юнгом. Творчески-преобразующий, которому свойственна пролонгированная организация времени, соотнесенная со смыслом жизни, с общественными тенденциями. Противоречие (или проблема) данного исследования состояло в том, что вне лонгитюдинального исследования было бы достаточно произвольно судить о характере регуляции и организации личностью ее жизненного пути только по получаемым в данный момент рефлексивно определяемым характеристикам ее активности.

Одним из наиболее исследованных в психологии разделов жизненного пути является проблема жизненных или временных перспектив. Известно, что среди большого числа исследований жизненных или психологических перспектив одни исследуют будущее относительно прошлого и настоящего, другие - с точки зрения его структуры, третьи - ценностного содержания.

В русле когнитивизма эти исследования приобрели несколько формализованный характер: во-первых, учитывался только осознанный мысленный прогноз будущего, во-вторых, преимущественно близость-отдаленность, дробность-глобальность, конкретность-глобальность жизненных планов. В какой-то мере эту формализованную методику реализовал и отечественный психолог А. А. Кроник, приступивший после В. И. Ковалева к интенсивной разработке своей хронологической методики [Головаха Е. А., Кроник А. А. Психологическое время личности Киев, 1984.]. В качестве одного из основных в ней фигурировал вопрос "до скольких лет Вы предполагаете дожить? "Психическое развитие — процесс, развертывающийся во времени и характеризующийся как количественными, так и качественными изменениями. Возраст в психологии определяется как относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей. В каждом из возрастов складываются новые психические качества — новообразования, как их назвал Выготский. Новообразованием юности, например, является профессиональное самоопределение и ответственность, а в зрелости — это устремленность к профессиональным вершинам, стабильные профессиональные притязания, индивидуализация. В процессе изучения возрастного развития человека были выделены закономерности, такие как неравномерность и гетерохронность. Неравномерность возрастного развития заключается в том, что отдельные психические функции и личностные качества человека имеют определенную траекторию изменений во времени, рост и старение психических функций происходит неравномерно, с разными темпами. В разные возрастные периоды может ускоряться или замедляться психическое развитие. Гетерохронность развития проявляется в несовпадении во времени характеристик развития разных функций. Примером гетерохронии может быть несовпадение во времени достижений оптимума сенсорных функций, интеллектуальных, творческих способностей и социального развития. Психологическое прошлое – воплощение прошлого опыта (в онтогенетическом аспекте итог реализации возрастных задач).- Психологическое настоящее – саморазвитие (самопознание и самореализация).- Психологическое будущее – обеспечение смысловой и временной перспективы. Основным показателем временного будущего является его протяженность (на позитивном полюсе – долговременное, на негативном – кратковременное). Психологический возраст – это характеристика человека как индивидуальности, измеряется он в ее «внутренней системе отсчета» (как интраиндивидуальная переменная), а не путем интериндивидуальных сопоставлений (примером последнего является так называемый «интеллектуальный возраст», определяемый с помощью IQ). Для определения психологического возраста человека достаточно знать лишь индивидуальные особенности его психологического времени.

Временное пространство личности. Психологический возраст человека.

Представления о специфике “ психологического возраста ’’ идущие от Л. С. Выготского, во многом пересекаются с взглядами Б. Г. Ананьева, который неоднократно подчеркивал, что психологический возраст и зрелость выступают как параметры особого исторического времени, в котором ведется летоисчисление жизненного пути личности.

В исследовании А. А. Кротика и Е. И. Головахи выделяются такие особенности психологического возраста, как:

1. Обратимость – личность в ходе своего развития не только стареет, некоторые жизненные события могут вернуть ей молодость (в психологическом смысле).

2. Многомерность – в разных сферах деятельности личность реализована неравномерно.

3. Психологический возраст – это характеристика человека как индивидуальности и измеряется в её “ внутренней системе отсчета’’. И для того, чтобы определить психический возраст, достаточно знать лишь её собственные особенности психического времени.

Природу психического возраста нельзя раскрыть, минуя представление о “ временной перспективе’’ К. Левина и её значение в жизни личности. Именно он ввел понятие “ психологического поля в данный момент’’. Это поле включает в себя не только настоящее положение индивида, но и его представления о своём прошлом и будущем – желания, страхи, мечты. Все части поля переживаются как одновременные и в равной мере определяют поведение человека.

Левин построил пространственно-временную модель. Во времени он выделял зоны настоящего, ближайшего и отдаленного прошлого и будущего, а в пространстве – уровни реального и ирреального (основанного на фантазии). Он указывал на то, что у новорожденного жизненное пространство не имеет временных измерений. В дальнейшем происходит расчленение ближайших и отдаленных зон прошлого и будущего, реальных и желаемых.

Чем выше степень актуальности события – то это относят к псих. настоящему.

Чем выше степень реализованности события – к псих. прошлому.

Чем выше степень потенциальности события – к псих. будущему.

Психологическое время – это реальное время психических процессов, состояний, свойств личности, в котором они функционируют и развиваются на основе отраженных в непосредственном переживании и концептуальном осмыслении объективных временных отношений между событиями жизни различного масштаба.

Важнейшим компонентом субъективной картины жизненного пути выступают представления личности о характере отношений между происшедшими, происходящими и предстоящими событиями. Всё это отражается в сознании и образует структуру межсобытийных связей, в которых то или иное событие может быть представлено либо как причина или следствие других событий, либо как их цель или средство. Именно единицей анализа и измерения псих. времени является межсобытийная связь типа “ причина – следствие’’ или “цель – средство”. Основным методом исследования псих. времени является метод каузометрического опроса, на основе которого могут быть описаны основные характеристики жизненного пути личности, его представление о её прошлом, настоящем и будущем.

Понятие возраста производно от понятия '' время'' и не может быть определено без понимания того, о каком времени идет речь.

Методы исследования психологического возраста.

«Измерять длительность человеческой жизни годами, всё равно, что книгу – страницами, живописное полотно – квадратными метрами, скульптуру – килограммами. Тут счёт другой и ценится иное: сделанное, пережитое, продуманное». Однако и событийные единицы не всегда оказываются адекватными. Жизнь всегда наполнена событиями, поэтому подсчёт их числа ненамного будет отличаться от подсчёта прожитых лет. Необходимо учитывать значимость событий для самой личности.

Три типа единиц психологического времени – реализованные, актуальные и потенциальные связи – лежат в основе формирования психологического прошлого, настоящего и будущего личности. Реализованность психологического времени осознаётся человеком в форме особого переживания своего «внутреннего» возраста, который в отличие от хронологического, биологического и социального, может быть назван психологическим возрастом личности.

Специфические особенности психологического возраста:

1. Психологический возраст – это характеристика человека как индивидуальности и измеряется в её «внутренней системе отсчёта», а не путем интериндивидуальных сопоставлений.

2. Психологический возраст принципиально обратим, то есть человек не только стареет в психологическом времени, но может и молодеть за счёт увеличения психологического будущего или уменьшения прошлого.

3. Психологический возраст многомерен. Он может не совпадать в разных сферах жизнедеятельности.

Способы диагностики реализованности психологического времени и психологического возраста личности.

Оценивание пятилетних интервалов.

Опрашиваемый должен оценить каждый пятилетний интервал своей жизни по степени насыщенности значимыми событиями по 10-бальной шкале. Показатель реализованности определяется через соотношение суммарной степени насыщенности прожитой жизни к ожидаемой личностью степени насыщенности событиями жизни в целом.

Годы	Степень насыщенности значимыми событиями
До 5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6 – 10
11 – 15
16 – 20
21 – 25
26 – 30
31 – 35
36 – 40
41 – 45
46 – 50
51 – 55
56 – 60
61 – 65
66 – 70
71 – 75
76 – 80
81 - 85

Считается количество баллов за хронологически прожитую жизнь, и за предполагаемую. Высчитывается коэффициент через соотношение.

Дихотомическое шкалирование жизненного пути.

Опрашиваемый мысленно представляет себе основные события своей прошлой, настоящей и предполагаемой будущей жизни. после этого он должен разделить всю свою жизнь на две субъективно равноценные половины (по значимости и насыщенности) и найти то событие, которое является вехой, отделяющей первую половину жизни от второй. Данному событию соответствует точка ½ на субъективной шкале времени жизни. Аналогичным образом опрашиваемый делит пополам первую и вторую половины, а полученные интервалы делит ещё раз пополам. В итоге мы получаем 7 значимых событий, которым соответствуют точки 1/8, ¼, 3/8, ½, 5/8, ¾, 7/8 субъективной шкалы времени от рождения (0) до смерти (1). Каждому событию опрашиваемый подбирает дату, когда оно произошло или предположительно произойдёт.

На базе полученных данных (точка субъективной шкалы, дата события) вычисляется степень реализованности психологического времени. Если точка ½ = сегодня, то Реализованность = 50%.

Если дата тестирования и дата середины не совпадают, строится график: ось х – хронологический возраст (0 – предполагаемая продолжительность жизни), ось у – Реализованность психологического времени (0 – 100%). На график наносятся все события, соединяются линиями. Смотрится соответствие хронологического и психологического возраста.

Самооценка реализованности.

Этот способ диагностики наиболее простой. Он выявляет осознаваемую личностью оценку своей реализованности с помощью вопроса «Если принять всю Вашу жизнь за 100%, то сколько Вы уже прожили к настоящему дню?».

На основании каждой из методик помимо показателей реализованности могут быть определены показатели психологического возраста личности. Для этого необходимо выяснить ожидаемую личностью продолжительность её жизни, задав соответствующий вопрос. Показатель психологического возраста будет равен:

Ожидаемая продолжительность жизни

Х

Реализованность психологического времени

Описанные методики определяют Реализованность психологического времени личности на разных уровнях его осознания. Поэтому результаты, полученные при использовании разных методик, не обязательно должны полностью совпасть друг с другом, но должны быть достаточно близки, поскольку измеряют один и тот же психологический феномен.