1. Организационный:

- задачи эксперимента;

- определение условий проведения экспериментальной работы (где, когда и

как будет проводиться);

- методы проведения.

2. Содержательный:

- проведение эксперимента;

- данные, полученные в ходе эксперимента.

3. Аналитический этап:

- анализ полученных экспериментальных данных;

- сравнение аналитического материала с задачами и гипотезой исследования;

- обработка результатов эксперимента;

- изложение выводов экспериментальной работы.

Первичные результаты исследований оформляют­ся в виде протоколов, которые выносятся в приложение.

Требуется, чтобы все разделы и параграфы были примерно со­размерны друг другу, как по структурному делению, так и по объёму. В конце каждого раздела основной части и каждого параграфа надо сделать выводы из предшествующего изложения.

Так, параграф может заканчиваться обобщением, например, в следующей формулировке: «Таким образом, безотметочное обучение предусматривает многоуровневое обучение, формирование взвешенной педагогической оценки, самооценки, взаимооценки, дает стимул к самообразованию и саморазвитию».

Вывод в конце главы может иметь следующую речевую конструк­цию: «Таким образом, изучив необходимую литературу, мы выяснили, что современные средства оценки достижений младших школьников:

1. дают учителю всю необходимую информацию: как идет процесс обучения,

каковы затруднения у отдельных детей, достиг ли учитель и в целом класс

поставленных задач, что должно быть откорректировано в процессе

последующего обучения;

2. позволяют осуществлять обратную связь с учеником и родителями, причем

гораздо более информативную, чем это позволяют отметки;

3. отвечают задачам личностно-ориентированного образования;

4. улучшают условия и эффективность проведения воспитательной работы

в классе,

5. активизируют участие родителей в учебно-воспитательной работе;

6. дают возможность педагогу более объективно подойти к оценке

результатов учебной деятельности младших школьников.

1.5. В заключении подводится общий итог, делаются выводы, вытекающие из обзора литературы и проведённого эксперимента. Ка­ждый вывод обозначается соответствующим номером и должен отве­чать на поставленные в работе задачи. Кроме выводов, можно пред­ставить практические рекомендации, разработанные в ходе исследо­ваний, а также определить направления для дальнейших исследова­ний в данной сфере.

Объем заключения, как правило, составляет примерно одну двадцатую часть общего объема работы (1-2 страницы).

При написании заключения могут быть использованы следующие речевые обороты:

• Теоретический анализ литературы показал, что…

• Исследовав особенности …, мы пришли к выводу, что…

• В ходе практического исследования нами были получены следующие выводы…

• На основе данных выводов можно сформулировать следующие рекомендации для учителя….

1.6. Список литературы содержит библиографическое описание используемых источников и помещается после заключения.

В библиографический список включаются:

- источники, на которые есть ссылки в основном тексте;

- источники, которые повлияли на развитие творческой мысли исследователя.

По списку источников можно судить о глубине и обширности изучения автором научной проблемы.

В КР (ВКР) используется библиографический список по алфавиту фамилий авторов первоисточников или их названий, если автор коллективный, расположенных по месту их первой буквы, затем второй и т.д.

Вначале перечисляются нормативные документы, затем основные источники и Интернет-ресурсы, в ссылках на которые необходимо указывать автора, заглавие, или название источника, год издания (если это возможно). Обязательно указывают всю информацию о протоколе доступа к сетевому ресурсу (ftp, http и т. п.). Образец оформления библиографических источников представлен в приложении 5.

1.7. В Приложения входят анкеты, первичные документы измерений и т.п. Их помещают после списка использованных источников и литературы в порядке упоминания в тексте. Каждое приложение следует начинать с новой страницы. Приложения в объём работы не засчитываются.