II група: методи бесіди

Назва методу

Характеристика

Критерії вибору

Приклади матері­алу

Репродукти­вна бесіда

Бесіда - діалог. Репродукція - від­творення. Близька до пояснення, проводиться за планом, питання здебільшого навідні.

Матеріал, логічно членимий. Мета: формуван­ня умінь будува­ти відповіді на запитання; акти­візація діяльності учнів; розвиток уміння спостері­гати і аналізувати математичні явища, робити узагальнення, підводити окреме під загальне; ор­ганізація колек­тивної роботи та індивідуальної підходу.

Закономірності (властивості ариф­метичних дій, взає-мозв 'язки між" ма­тематичними по­няттями, компоне­нтами і результа­тами арифметич­них дій, пропорційна залежність між¹ ве­личинами) Знання практичного

Бесіда із за­стосуванням прийому аналогії

Аналогія - умовивід, встановлення подібності між об 'єктами, форму­вання думки від одиничного до оди­ничного. Знання переноситься з ра­ніше вивченого об'єкта на інший, менш вивчений

Евристично-дедуктивна

бесіда

Дедукція - умовивід, формування думки від загального до одиничного. Учитель повідомляє загальні поло­ження і за допомогою запитань спрямовує учнів до з'ясування конк­ретних прикладів.

характеру, які вво­дяться на основі те­оретичних знань (обчислювальні при­йоми, прийоми розв 'язування рів­нянь, знаходження числових знамень ве­личин за відомими формулами): Задачі нового типу.

Евристично-індуктивна бесіда

Індукція - умовивід. Формування думки від одиничного до загального. Учитель пропонує розглянути конк­ретні приклади (однотипні). Про­аналізувавши їх, учні приходять до загального висновку.

Назва ме­тоду

Характеристика

Критерії вибору

Критерії вибору

Експереме-нтально-практичний

Істинність нових знань стверджується зіставлен­ням їх із реальною дійсніс­тю. Робота проводиться за допомогою інструктажу.

Матеріал дозволяє легко знайти предметну (наоч­ну) модель математичної проблеми чи застосувати вимірювання.

Властивості арифме­тичних дій. Вимірю­вання (довжини, пло­щі). Побудова (геоме­тричних фігур).

Назва методу

Характеристика

Критерії вибору

Критерії вибору

Самостійна робота учнів з підручником

Діти вчаться сприймати математичний текст, розглядати малюнки, структурні записи, роблять висновки, узагальнення.

Зміст: знайомий, певною мірою, учням.

Учні володіють опорними знаннями, уміннями і навичками для розв'язання проблеми. Мета, розвиток умінь самостійно працювати

Математичні закономірності; способи виконання арифметичних дій; правила і формули, пов’язані з деякими конкретними знаннями дітей.

Самостійно-

Невеликі пошукові завдання, що розкривають основні етапи процесу дослідження: спостереження і вивчення математичних фактів, з ясування незрозумілих явищ, висунення гіпотези, складання плану дослідження та його здійснення, формування висновку.

пошуковий