Вопрос 10. Внеклассная работа по праву

План:

24.1. Сущность и цели внеклассной воспитательной работы по праву.

24.2.Особенности, специфика, принципы, формы внеклассной воспитательной работы по праву.

24.3.Требования к организации внеклассной работы по праву.

1. Сущность внеклассной воспитательной работы по праву

Внеклассная работа - это организация педагогом различных видов деятельности школьников по праву во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ученика.

Иначе говоря, внеклассная работа есть система целенаправленных занятий и общественно полезных дел учащихся, проводимых с учётом их интересов, возможностей и задач воспитания.

Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ученика. Далее подробнее рассмотрим эти возможности:

Во-первых, разнообразная внеклассная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей школьника, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.

Во-вторых, включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт школьника, способствует приобретению необходимых практических умений и навыков в правовой сфере;

В-третьих, разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует развитию интереса, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности;

В-четвертых, в различных формах внеклассной работы школьники учатся сотрудничать друг с другом, ставить себя на место другого человека и др. Каждый вид внеучебной деятельности творческой, познавательной, игровой обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников.

Таким образом, внеклассная работа является самостоятельной сферой воспитательной работы учителя, осуществляемой во взаимосвязи с работой, проводимой на уроке.

Цели и задачи внеклассной работы по праву:

1. Формирование у школьника положительной «Я-концепции», которая характеризуется тремя факторами:

а) уверенностью в доброжелательном отношения к нему других людей;

б) убежденностью в успешном овладении правовыми знаниями;

в) чувством собственной значимости. Положительная «Я-концепция» характеризует позитивное отношение ученика к самому себе.

2. Во внеклассной работе школьники усваивают моральные нормы поведения через овладение нравственными понятиями.

3. Происходит развитие познавательного интереса. Развитие познавательного интереса у учащихся в качестве направления внеклассной работы, с одной стороны, влияет положительно на усвоение учебного курса право, а с другой - усиливает воспитательное воздействие.

2. Специфика содержания воспитательной внеклассной работы характеризуется:

-во-первых, преобладанием эмоционального компонента над информативным (для эффективного воспитательного воздействия требуется обращение к чувствам ученика, его переживаниям, а не к разуму);

во-вторых, содержание внеклассной работы направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков школьников. Во внеклассной работе совершенствуются учебные навыки, отрабатываются умения самостоятельной работы при поиске правовой информации, развиваются коммуникативные умения, умения соблюдать этические нормы.

Особенности внеклассной работы:

1. Педагог имеет большую свободу выбора форм, содержания, средств внеклассной работы, чем при проведении урока. Это даёт возможность действовать в соответствии с собственными взглядами и убеждениями педагога.

2. Результаты внеклассной работы определяются через наблюдение за учащимися в различных ситуациях. Данная особенность даёт педагогу преимущества: более естественная обстановка, неформальность общения и отсутствие у учащихся напряжения, связанного с оценкой результатов.

Внеклассная деятельность строиться с учетом следующих принципов:

1. Принцип открытости;

2. Принцип обратной связи;

3. Принцип сотворчества;

4. Принцип успешности;

5. Принцип деятельности;

6. Принцип свободы выбора;

7. Принцип привлекательности будущего дела.

Таким образом, проблемы внеклассной работы связаны с рациональной организацией свободного времени учащихся.

3. Основными формами внеклассной работы по праву являются^-.

\.Кружки правовых знаний. Деятельность кружка очерчена рамками существующей учебной программы, направлена на расширение кругозора, формирование устойчивого интереса учащихся к правовым проблемам, и в основном обращена на коммуникацию учеников друг с другом внутри этого объединения. Создаются кружки на добровольных началах, в них входят учащиеся, которые стремятся к расширению и обогащению своих знаний.

2.Клубные объединения. Деятельность выходит за рамки школьной программы и ставит более широкие самостоятельные цели. Для клуба может быть выбрано определенное направление деятельности; отрасли права, по сфере применения права. Клуб, выбрав направление деятельности, будет в ней сосредоточен на: изучении основ направления; выяснение личной профессиональной пригодности учащихся и развитие качеств, необходимых в правовой сфере.

3. Близкие к клубным объединениям ученические научные сообщества. Их цель - привлечь школьников к научной работе по праву, содействовать развитию их способностей, подготовить организаторов мероприятий по правовому воспитанию.

4. Ролевая игра в правовом воспитании. Чтобы приобретенные учащимися правовые знания могли успешно реализовать на практике необходимо их закреплять, вырабатывать у учащихся навыки правомерного поведения, умение самостоятельно принимать правильное решение в альтернативной ситуации.

5. Правовая газета. Особое место в газете должны занимать рубрики, посвященные хронике жизни школьников. В ней может решаться и проблема профессиональной ориентации.

6. Олимпиады, конкурсы, выставки ученического творчества организуются для повышения познавательной активности учащихся по праву. Олимпиады и конкурсы помогают выявить и развить более способных и одаренных учащихся. Характер, глубина и широта подготовки позволяет косвенно оценить стиль работы учителя, уровень его творческих и организаторских способностей.

Проведение вышеназванных форм внеклассной работы готовится заранее: составляется план проведения таких мероприятий по школе, проводится серия подготовительных мероприятий, учащимся задаются задания и др. Проведение таких мероприятий обращает на себя внимание учащихся и повышает у них интерес к праву.

К внеурочным формам работы по праву относятся'.

1 .Экскурсия - форма организации учебной работы, при которой учащиеся выходят на место расположения правовых объектов (юридические консультации, нотариальную контору, службу судебных приставов и др.), для непосредственного ознакомления с ними. Она позволяет объединить учебный процесс в школе с реальной жизнью и познакомить учащихся с предметами и явлениями в их естественном окружении.

2. Домашняя работа.

Различают следующие виды домашних заданий:

• задания, ориентированные на подготовку учащихся к изучению нового материала;

• упражнения по пройденной теме, нацеленные на закрепление знаний, формирование у школьников умений и навыков;

• практические задания на применение полученных знаний;

• задания творческого характера (изготовление модели, наглядного пособия; выполнение упражнений по пройденному материалу; написание собственной эссе на определенную тему, составление кроссвордов и др.).

Функции домашних заданий:

а) закрепление знаний, умений, полученных на уроках;

б) расширение и углубление учебного материала, проработанного в классе;

в) развитие самостоятельного мышления;

г) формирование умений и навыков самостоятельного выполнения упражнений.

Таким образом, сущность домашней учебной работы учащихся состоит в самостоятельном выполнении заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и совершенствованию учебных умений и навыков школьников.

3. Учебная консультация. Виды деятельности на ней могут быть различны; индивидуальная, групповая, периодическая, постоянная, акцентированная на активность учащихся вместе с учителем, на самостоятельный поиск, направленная на углубление знаний, полученных на уроке и ориентированные на воспроизведение усвоенного материала.

4. Дополнительные занятия - сверхпрограммные занятия с одним или группой учащихся по дополнительной отработке пройденного на уроках материала. Форма и время проведения дополнительных занятий жестко не регламентируется. Это может быть занятие-консультация, на которой учитель излагает материал для тех, кто не понял его на уроке, или беседа с двумя-тремя учащимися по тематике классной работы, в которую включено выполнение письменных заданий. Время таких занятий от 20 минут и до 1 часа.

5. Факультатив - занятие по выбору школьников.

Факультативные занятия призваны решать следующие задачи:

• удовлетворять запросы учащихся в изучении отдельных отраслей права;

• развивать учебно-познавательные интересы и способствовать повышению познавательной активности;

• способствовать развитию творческих способностей и индивидуальных особенностей учащихся.

Содержание факультативных занятий представляет собой дополнение к учебной программе. Оно может включать либо углубленное изучение отдельных тем и разделов школьной программы по праву, либо новые темы, не входящие в школьную программу, но связанные с ней.

4. Требования к внеклассной работе. Исходя из особенностей внеклассной воспитательной работы, к ней предъявляются следующие требования:

1. При организации и проведении внеклассной работы обязательна постановка цели. Отсутствие цели разрушает отношения между педагогом и учащимися, в результате эффективность воспитания может быть равной нулю или иметь отрицательные результаты.

2. Перед началом необходимо определить ожидаемые результаты. Это помогает сформулировать задачи таким образом, чтобы они способствовали достижению общей цели - усвоению учеником социального опыта и формированию позитивной системы ценностей.

3. В воспитательной внеклассной работе необходим оптимистический подход, опора на лучшее в каждом ученике. Это становится возможным, если ученик с помощью педагога поверит в свои силы и захочет стать лучше.

4. Педагог должен обладать высокими личностными качествами. Во внеклассной работе велика роль контакта педагога с детьми, установление которого невозможно без опре- деленных личностных качеств педагога.

5. При организации внеклассной воспитательной работы педагог должен быть в

постоянном творческом поиске, подбирая и создавая новые формы, отвечающие сложившейся в классе ситуации. Творчество педагога является необходимым условием для эффективной внеклассной работы.

Организация внеклассной воспитательной работы.

Для реализации указанных выше требований необходима определенная последовательность организации внеклассной работы. Она может использоваться как при индивидуальной, так и при массовой работе.

1 .Изучение и постановка воспитательных задач. Данный этап направлен на изучение особенностей школьников и коллектива класса для эффективного воспитательного воздействия и определение наиболее актуальных для сложившихся в классе ситуацийвоспитательных задач.

Цель этапа - объективная оценка педагогической реальности, заключающаяся в определении ее положительных аспектов (лучшее в ребенке, коллективе), и того, что нуждается в корректировке, формировании и выборе наиболее важных задач.

2. Моделирование предстоящей внеклассной воспитательной работы заключается в том, что педагог создает в своем воображении образ определенной формы. При этом следует использовать в качестве ориентиров цель, общие задачи, функции внеклассной работы.

3. Практическая реализация модели направлена на осуществление задуманной воспитательной работы в реальном педагогическом процессе.

4. Анализ проведенной работы направлен на сравнение модели с реальным воплощением, выявление удачных и проблемных моментов, их причин и последствий. Очень важен элемент постановки задачи для дальнейшей воспитательной работы. Данный этап важен для корректировки воспитательных задач, содержания, форм и планирования дальнейшей внеклассной работы.