
- •1.Определение частоты, глубины и ритма дыхания.
- •2.Обучение пациента проведению пикфлоуметрии.
- •3.Обучение пациента с бронхиальной астмой контролю своего состояния в домашних условиях.
- •4.Правила пользования карманным ингалятором.
- •5. Обучение пациента гипоаллергенной диетой при бронхиальной астме.
- •6. Рекомендации больному по организации гипоаллергенного быта при бронхиальной астме.
- •7.Цель и правила использования спейсера.
- •8. Цель и правила пользования плевательницей.
- •9. Рекомендации пациенту с кровохарканием.
- •10. Обучение пациента «культуре» кашля.
- •11. Обучение пациента дренажным положениям.
- •12.Правила сбора общего анализа мокроты.
- •13.Правила сбора мокроты на бактериологическое исследование.
- •14.Обучение пациента подготовке и взятию мокроты для бактериологического исследования.
- •15. Обучение пациента сбора мокроты на атипичные клетки.
- •16.Техника подкожного введения лс.
- •17.Техника внутримышечного введения лс.
- •18.Взятие крови из периферической вены на биохимическое исследование.
- •19.Правила обработки медицинского инструментария после взятия крови из вены.
- •20.Техника внутривенного введения лс.
- •21.Техника проведения внутривенное капельное вливание.
- •22. Техника подачи пузыря со льдом пациенту.
- •23.Техника измерения температуры тела и регистрация результатов.
- •24.Обучение пациента измерению артериального давления.
- •25. Постановка согревающего компресса на правый коленный сустав.
- •26.Обучение пациента методике определения водного баланса.
- •27.Техника ингаляций кислорода через пеногаситель.
- •28.Диета пациента при гипертонической болезни.
- •29.Техника измерения артериального давления и регистрация результатов.
- •30.Техника подачи грелки пациенту.
- •31. Техника наложения венозных жгутов.
- •32. Исследование артериального пульса на лучевой артерии.
- •33. Техника наложения электродов для регистрации экг.
- •34. Правила транспортировки больного с острым инфарктом миокарда.
- •35. Правила подачи кислорода пациенту при неотложном состоянии (отек легких).
- •36. Обучение пациента подготовке и сбору пробы мочи по Зимницкому.
- •37. Оксигенотерапия через носовые канюли.
- •38. Цель и правила вторичной профилактики гипертонической болезни.
- •39.Подготовка пациента к бронхоскопическому исследованию.
- •40. Разведение антибиотиков во флаконе.
- •41. Определение массы тела.
- •42. Техника смены постельного белья.
- •43. Сбор мочи для общего клинического анализа.
- •44. Определение роста взрослого человека.
- •45. Проведение инструктажа пациенту по расширению двигательной активности в течении первой недели острого инфаркта миокарда.
- •46. Техника подкожного введения 10 000 ед гепарина.
10. Обучение пациента «культуре» кашля.
Цель: лечебная, учебная.
Показания: назначение врача.
ПК 2.1, ОК 8, ОК 1
№ |
Алгоритм действия |
Исходный балл |
Полученный балл |
|
Оснащение |
|
|
1. |
теплое или холодное питье |
1 |
|
|
Подготовка к процедуре |
|
|
2. |
Пациентам, склонным к неэффективному кашлю, рекомендуется либо самим, либо вместе с инструктором по лечебной физкультуре провести следующие мероприятия |
1 |
|
3. |
Выполнение процедуры |
1 |
|
4. |
сглотнуть слюну |
1 |
|
5. |
вдохнуть, как бы принюхиваясь |
1 |
|
6. |
задержать воздух(закрыть нос и рот) |
2 |
|
7. |
между отдельными фазами с задержкой воздуха, дальше дышать поверхностно, сосредотачивая при этом внимание на дыхательных движениях |
1 |
|
8. |
сначала медленно вдохнуть, (что бы расширить дыхательные пути) затем задержать воздух и лишь после этого делать короткий вдох и выдох |
1 |
|
|
попить теплое или, наоборот, холодное |
|
|
9. |
положение: голова выше уровня туловища, попробовать исходные положения, облегчающие дыхание |
1 |
|
10. |
Окончание процедуры |
2 |
|
|
дозированное сопротивление дыханию со сжатыми губами, успокаивающее поглаживание по спине |
12 |
|
|
захват, разминание кожи проводится либо самостоятельно, либо помощником |
|
|
|
Всего: |
|
|
Критерии оценки:
0 – 6 – «2» оцениваемые компетенции не сформированы
7 – 8 – «3» соответствует низкому уровню сформированности оцениваемых компетенций
9 – 10 – «4» соответствует среднему уровню сформированности оцениваемых компетенций
11 – 12 – «5» соответствует высокому уровню сформированности оцениваемых компетенций
11. Обучение пациента дренажным положениям.
Цель: лечебная, учебная, обеспечить отделение мокроты, меняя положение тела пациента в постели.
Показания: назначение врача.
Оснащение: постель.
ПК 2.1, ОК 8, ОК 1,ПК 2.3
Постуральный дренаж.
№ |
Алгоритм действия |
Исходный балл |
Полученный балл |
|
Выполнение процедуры |
|
|
1. |
Этот метод заключается в том, что больной принимает такое положение, при котором зона поражения легких находится выше места разветвления трахеи на два главных бронха |
1 |
|
2. |
При таком положении тела мокрота продвигается под воздействием силы тяжести к главным бронхам и быстро (со скоростью 1-2,5 см в минуту) достигает места разветвления трахеи (или, можно сказать, слияния главных бронхов в трахею), а именно в этом месте отмечается наиболее высокая чувствительность кашлевого рефлекса |
2 |
|
3. |
В результате возникает непроизвольный рефлекторный кашель, и мокрота выводится из дыхательных путей. Общая продолжительность постурального дренажа составляет не менее 20—30 минут |
1 |
|
4. |
Для дренажа нижних отделов легких надо лечь на живот или на спину на наклонную плоскость (специальную кушетку или столик), установленную под углом 30-45° к полу |
2 |
|
5. |
Можно лечь на обычную кровать, свесив туловище и голову примерно под тем же углом. Угол, собственно, может быть и больше 45°, если позволяет общее состояние. Идеальное положение — это положение «перочинного ножа» |
1 |
|
6. |
Из дыхательных упражнений выполняется глубокое диафрагмальное дыхание. Чтобы увеличить давление на органы брюшной полости, на верхний отдел живота можно положить мешочек с песком или солью весом 1-3 кг либо использовать эластичный пояс |
2 |
|
7. |
Сам больной или помощник может ритмично (в соответствии с фазами дыхания) надавливать руками на нижние отделы грудной клетки |
1 |
|
8. |
Дренаж средней доли легкого проводят в положении полулежа на левом боку с опущенной вниз головой, слегка откинувшись назад. Идеальное положение на спине с прижатыми к груди ногами и запрокинутой назад головой |
2 |
|
9. |
Для дренажа верхних долей легких эффективны положения сидя, осо бенно на низкой скамейке, и стоя. В этих положениях выполняют круговые движения руками, согнутыми в локтях |
1 |
|
10. |
Дренированию верхних отделов легких способствует и такое положение, когда человек, лежа на спине на кровати с опущенным изголовьем, поочередно подкладывает подушку под правый и левый бок |
2 |
|
11. |
Есть и другие положения тела, способствующие отхождению мокроты. Каждый раз, меняя положение, больной вначале делает 4-5 глубоких медленных вдохов и выдохов, вдыхая воздух через нос, а выдыхая через сжатые зубы, а затем — после медленного глубокого вдоха — 3-4 раза неглубоко покашливает. Процедура повторяется 4-5 раз в каждом положении |
2 |
|
12. |
Обязательное условие для отделения мокроты во время процедуры постурального дренажа — удлиненный форсированный выдох |
2 |
|
13. |
Это необходимо для того, чтобы создать мощный воздушный поток, который «увлекает за собой» бронхиальный секрет |
1 |
|
14. |
Постуральный дренаж должен быть прерван, если во время процедуры возникает значительная одышка или удушье |
1 |
|
|
Всего:
|
21 |
|
Критерии оценки:
0 – 14 – «2» оцениваемые компетенции не сформированы
15 – 17 – «3» соответствует низкому уровню сформированности оцениваемых компетенций
18 – 19 – «4»соответствует среднему уровню сформированности оцениваемых компетенций
20 – 21 – «5»соответствует высокому уровню сформированности оцениваемых компетенций
Позиционный дренаж.
№ |
Алгоритм действий |
Исходный балл |
Полученный балл |
|
Подготовка к процедуре |
|
|
1. |
Объяснить пациенту смысл создания дренажного положения в постели |
1 |
|
2. |
Получить согласие пациента на процедуру |
1 |
|
3. |
Приготовить плевательницу |
1 |
|
|
Выполнение процедуры |
|
|
4. |
Положение 1: создать положение Квинке |
1 |
|
5. |
Положение 2: уложить пациента в постель на щит |
1 |
|
6. |
Объяснить пациенту, что необходимо поворачивать туловище вокруг своей оси после появления кашля и отхождения мокроты |
1 |
|
7. |
Наблюдать за состоянием пациента в постели; |
1 |
|
8. |
Повторить процедуру 3-5 раз с перерыном 10-15 минут |
1 |
|
|
Положение 3: |
|
|
9. |
Уложить пациента на правый бок |
1 |
|
10. |
Опустить голову и руку ниже уровня кровати. |
1 |
|
11. |
Наблюдать за состоянием пациента в постели. |
1 |
|
12. |
Повторить процедуру с положением наловом боку. |
1 |
|
|
Положение 4: |
|
|
13. |
Предложить пациенту создать коленно-локтевое положение |
1 |
|
14. |
Наблюдать за состоянием пациента в постели; |
2 |
|
|
Окончание процедуры |
|
|
15. |
Придать пациенту обычное (удобное) положение в постели. |
2 |
|
16. |
Провести дезинфекцию мокроты и плевательницы. |
2 |
|
17. |
Сделать запись о выполнении процедуры и реакции пациента на процедуру. |
2 |
|
|
Всего: |
21 |
|
Критерии оценки:
0 – 14 – «2» оцениваемые компетенции не сформированы
15 – 17 – «3» соответствует низкому уровню сформированности оцениваемых компетенций
18 – 19 – «4» соответствует среднему уровню сформированности оцениваемых компетенций
20 – 21 – «5»соответствует высокому уровню сформированности оцениваемых компетенций
Дренажное положение Квинке. |
№ |
Алгоритм действий |
Исходный балл |
Полученный балл |
|
Подготовка к процедуре |
1 |
|
1. |
Объяснить пациенту смысл создания дренажного положения в постели |
|
|
2. |
Получить согласие пациента |
1 |
|
3. |
Приготовить плевательницу |
2 |
|
|
Выполнение процедуры |
|
|
4. |
Поднять ножной конец кровати на 20 - 30 см выше уровня пола |
2 |
|
5. |
Наблюдать за состоянием пациента в постели |
2 |
|
6. |
Повторить процедуру несколько раз с перерывом 10 - 15 минут |
2 |
|
|
Окончание процедуры |
|
|
7. |
Придать кровати обычное положение |
2 |
|
|
Всего: |
12 |
|
Критерии оценки:
0 – 6 – «2» оцениваемые компетенции не сформированы
7 – 8 – «3»соответствует низкому уровню сформированности оцениваемых компетенций
9 – 10 – «4» соответствует среднему уровню сформированности оцениваемых компетенций
11 – 12 – «5» соответствует высокому уровню сформированности оцениваемых компетенций