47. Особенности использования методов обучения математики

Психологические особенности методов обучения математике в школе VIII вида.

Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения математике, состава, психофизических и возрастных особенностей учащихся.

Особенности использования различных методов и приемов обучения математике и их сочетания в младших и старших классах школ VIII вида.

48. Организация обучения математике умственно отсталых школьников

Урок математики. Особенности урока математики в школе для умственно отсталых учащихся. Типы уроков математики в зависимости от основной образовательной задачи.

Структура уроков разных типов. Зависимость структуры урока от его задач, содержания и состава учащихся.

Современные требования к уроку.

49. Урок истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Требования, предъявляемые к уроку истории. Структура урока истории. Типы уроков: комбинированный урок, урок изучения нового материала, повторительно-обобщающий урок, урок проверки и учета знаний. Подготовка учителя к уроку.

50. Методы обучения истории в коррекционной школе VIII вида

Система методов обучения и их классификация: методы устного сообщения исторического материала, методы наглядного обучения, методы работы с текстом. Исторические картины и методика работы с ними.

51. Методика преподавания географии в школе VIII вида как наука

Предмет, задачи, содержание и структура курса географии в школе для умственно отсталых учащихся. Развитие методики обучения географии умственно отсталых школьников. Связь методики преподавания географии в школе VIII вида с психологией умственно отсталого ребенка, олигофренопедагогикой, методикой начального обучения географии. Связь методики преподавания географии в школе для умственно отсталых учащихся с географией как наукой.

52. Особенности использования методов обучения географии

Психологические особенности методов обучения географии в школе VIII вида.

Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения географии, состава, психофизических и возрастных особенностей учащихся.

Особенности использования различных методов и приемов обучения географии в школе VIII вида.

53. Общие вопросы методики преподавания ручного труда в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Корреционно-развивающие задачи трудового обучения. Основные формы организации трудового обучения. Структура урока труда в младших классах. Основные методы трудового обучения в младших классах. Анализ урока труда.

54. Частные вопросы методики преподавания трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Анализ программы по трудовому обучению 1-3 классов. Методика обучения работе с бумагой и картоном, природным материалом, глиной и пластилином, текстильным материалом, проволокой и металлоконтруктором, древесиной.

55. Коррекционно-воспитательная работа на уроках рисования в коррекционной школе VIII вида

Пропедевтический период обучения рисованию. Коррекционно-воспитательная работа на уроках декоративного рисования. Коррекционно-воспитательная работа на уроках рисования с натуры.

Коррекционно-воспитательная работа на уроках тематического рисования. Роль речи в организации изобразительной деятельности. Развитие у учащихся интереса к рисованию.

56. Урок рисования как форма коррекционно-воспитательной работы в специальной школе

Структура урока рисования. Анализ урока рисования в специальной школе. Дидактические пути повышения эффективности коррекционно-воспитательной работы на уроках рисования. Роль учителя в организации коррекционно-воспитательной работы на уроках рисования.

ОСНОВНАЯ:

1. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обуче­ния с древних времен до середины XX века: Приложение: Дневник Е.К. Грачевой. - М. : НПО "Образование", 1995. – 405 с.

2. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедаго­гика) / Под ред. Б.П. Пузанова. - М. : Академия, 2003. – 272 с.

3. Специальная педагогика : Учебное пособие / Под ред. Н.М. Назаровой. - М. : Академия, 2000. – 400 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

1. Забрамная С.Д. Ваш ребенок учится во вспомогательной школе : Пособие для родителей. – 2-е изд. М. : Педагогика – Пресс, 1993. – 48 с.

2. Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М. : Академия, 1999. – 280 с.

3. Дети с ограниченными возможностями : проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании / Сост. Н.Д.Соколова, Л.В. Калиникова. – М. : ГНОМ и Д, 2001. – 448 с.

4. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию. – М. : Нач. школа, 1998. – 144 с.

4. Коррекционная педагогика : Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии : Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Б.П. Пузанова. - М. : Академия, 1998. – 375 с.

5. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Под ред. В.И. Селиверстова. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 408 с.

6. щиеся вспомогательной Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе / Под ред. В.В. Воронковой. – М. : Школа – Пресс, 1994. – 416 с.

5. Основы управления специальным образованием / Под ред. Д.С. Шилова. – М. : Academia, 2001. – 336 с.

6. Принципы отбора детей во вспомогательную школу / Под ред. Г.М. Дульнева, А.Р. Лурия. – М. : Просвещение, 1973.

7. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы / Под ред. В.В. Воронковой. – М. : Просвещение, 2006. – 192 с.

8. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М. : Просвещение, 1986. – 205 с.

9. Педагогика : Учеб. пособие для студентов пед. уч. заведений / Под ред. Сластенина В.А., Исаева И.Д. – 3-е изд. – М. : Школа – Пресс, 2000. – 512 с.

10. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М. : Магистр, 1997. – 223 с.

11. Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы. – М. : Просвещение, 1965. – 103 с.

12. Уча школы / Под ред. М.С. Певзнер, К.С. Лебединской. – М. : Педагогика, 1979. – 232 с.