Критерии оценок

1. Ответ правильный, имеет четкую научную формулировку Оценка - 5 баллов.

2.Ответ правильный, имеет незначительные отступления от научной формулировки. Оценка - 4 балла

3. Ответ правильный, однако не имеет научной формулировки. Оценка - 3 балла.

4. Ответ дан на один вопрос или допущены серьезные ошибки во всех вопросах. Оценка -2 балла

Билет№5

1. Особенности работы с детьми младшего школьного возраста.

2. Позиция взрослого в детском коллективе.

3. Действие электрического тока на организм человека.

1.5 Особенности работы с детьми младшего школьного возраста.

Дети этого возраста открыты, общительны, жизнерадостны, подвижны, эмоциональны. Они легко вступают в контакт со сверстниками и взрослыми; любознательны, проявляют интерес ко всему яркому, необычному, незнакомому; охотно берутся выполнять поручения, даже, если не имеют никакого представления о том, что и как нужно делать; не умеют концентрировать внимание на чем – либо одном; лучшая награда – похвала взрослого, т.к. его авторитет очень велик.

1.Основной метод работы – игра.

2.Обучайте навыкам самообслуживания, бытового труда.

3. Специфика младшего школьного возраста состоит в том, что цели деятельности ребенка, в этот период его развития, в основном задаются взрослыми.

4. Время от времени предоставляйте детям свободу действий, выбора игры, занятия по душе, по интересам.

5. В младшем школьном возрасте дети активно овладевают навыками межличностного общения.

6. Пока у детей еще не сложились цельные представления о себе, они безоговорочно принимают и усваивают оценки значимого для них взрослого.

7.На протяжении младшего школьного возраста понятие «дружба» имеет определенную динамику.

8. Дети младшего школьного возраста относятся к вожатым с особым доверием, а подчас и влюбленностью.

9. Во время прогулок необходимо следить, чтобы девочки не сидели на сырой, холодной земле, не купались в слишком холодной воде.

10. Желудочно-кишечный тракт очень чувствителен к нервным воздействиям: достаточно на ребенка накричать перед обедом и ребенок отказывается от приема пищи.

11. Детская кожа – зеркало души детского здоровья. Сыпь – тревожный сигнал для вожатого.

12. Боли в животе – немедленно показать врачу.

2.5 Позиция взрослого в детском коллективе.

В отряде вожатый имеет право голоса равное со всеми, но сознательно влияет своим поведением, своим отношением к возникающим ситуациям, событиям, требующим разрешения проблем.

Кроме того педагог имеет должностные обязанности- отвечает за жизнь и здоровье детей.

Основные функции педагогов по развитию детского самоуправления.

1. Воспитательная – обеспечение формирования социально-значимых качеств, положительных мотивов в процессе самоуправленческой деятельности.

2. Диагностическая – определение этапа развития самоуправления, изучение индивидуальных особенностей ребят.

3. Развивающая – обеспечение организаторских умений и навыков каждого ребенка.

4. Регулирующая – своевременная корректировка структуры, содержания, формы самоуправления.

5. Обучающая помощь в организации деятельности, способствующая усвоению этих знаний, в выработке умений и навыков.

6. Организаторская – помощь ребятам в организации работы органов самоуправления, проведение коллективных дел.

7. Контролирующая – организация контроля за деятельностью ребят в органах самоуправления.

8. Стимулирующая - побуждение детей к совершенствованию самоуправления в коллективе, к самостоятельному творческому выполнению порученной работы

Роль педагога изменяется по мере развития самоуправления:

- педагог не должен делать за детей то, что они могут выполнить сами;

- педагог не должен подменять органы самоуправления;

- при обсуждении вопросов свое мнение вожатый высказывает последним, не навязывая, обосновывая, высказывая свою точку зрения;

- педагог добивается, чтобы принятое органом самоуправления решение было выполнено.

.