Цели и задачи музыкального образования в школе

Целью преподавания предмета «Музыка» является формирование художественной культуры учащихся. Приобщение их к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого. Воспитание средствами музыки является важной составной частью в общей системе эстетического воспитания и является могучим средством формирования духовного мира ребёнка.

Основная цель музыкального воспитания – это формирование у детей потребности в общении с музыкой. Восприятия глубоких и разнообразных чувств и сопереживаний, вызванных музыкальными образами, осознание учащимися роли музыки в духовной жизни человека. Связи музыки с жизнью, формирование эстетического вкуса школьников.

Задачами музыкального образования и воспитания на уроках музыки в современной школе являются:

- формирование музыкальной культуры учащихся, что включает создание социально-художественного опыта, процесс его становления, развитие широты и социально значимой направленности личного музыкально-эстетического вкуса;

- приобретение детьми определённых компетентностей обеспечивающих в совокупности необходимую базу для последующего самостоятельного знакомства с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;

- развитие музыкальных способностей, певческого голоса, знаний и умений в области музыкальной, в том числе нотной грамоты;

- обретение духовной анатомии, развитие духа от безликого «мы» до формирования духовной свободы как основы индивидуальной художественной культуры;

- совершенствование детской эмоциональной сферы, воспитание музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к художественной музыке, желания слушать и исполнять ее;

- становление «национальной широты» музыкального вкуса - стремления слушать образцы национальной музыки разных народов;

- приобщение детей к «золотому фонду» народной, классической и современной песни, формирование интереса и любви к пению, хоровому исполнительству;

- развитие умения общаться с образцами современной музыки;

- активизация общественно-полезной направленности музыкальных занятий для использования репертуара, знаний и умений, приобретенных на занятиях и уроках, в деятельности детского коллектива, в собственном быту, на досуге;

- приобретение детьми знаний и умений использования в самостоятельном знакомстве с музыкой различных технических средств, средств массой информации, справочной и другой специальной литературы.

В зависимости от того, какие из этих и других задач оказываются приоритетными в той или иной концепции музыкального образования, конкретной учебной программе, цель музыкального образования приобретает определённую направленность. Этим в первую очередь характеризуется состояние современного отечественного музыкального образования, для которого характерны различные пути достижения его исходной цели.

Принципы музыкального образования

Важнейшим компонентом музыкального образования являются принципы, которые рассматриваются в качестве исходных положений, раскрывающих сущность цели и задач музыкального образования, характер его содержания и процесса.

Принципы музыкального образования утверждают позицию учителя музыки в следующих направлениях:

1.Гуманистическая, эстетическая, нравственная направленность музыкального образования воплощаются в таких принципах:

- выявление многообразных связей музыкального искусства с духовной жизнью;

- раскрытие эстетической ценности музыки;

- признание уникальных возможностей музыки в эстетическом, нравственном, художественном развитии ребёнка;

- изучение музыкального искусства в общеисторическом контексте и во взаимосвязи с другими видами искусства;

- ориентация на высокохудожественные образцы музыкального искусства;

- признание самоценности личности ребёнка в его общении с искусством.

2.Музыковедческая направленность музыкального образования проявляется в следующих принципах:

- изучение учащимися музыкального искусства в опоре на единство народной, академической и духовной музыки;

- опора на интонационный, жанровый, стилевой подходы в изучении музыки;

- раскрытие учащимися процесса слушания, исполнения и сочинения музыки как способов личностного «проживания» в музыкальном искусстве.

3.Музыкально-психологическая направленность музыкального образования проявляется в следующих принципах:

- нацеленность процесса музыкального образования на развитие личности учащегося. Его музыкальных способностей;

- направленность на овладение учащимися различными видами музыкальной деятельности;

- признание музыкального творчества в его различных проявлениях как одного из важнейших стимулов развития ребёнка.

4.Педагогическая направленность музыкального образования проявляется в следующих принципах:

- единство музыкального образования, обучения и развития учащихся;

- увлекательность, последовательность, систематичность, научность в организации уроков музыки;

- уподобление характера музыкальных занятий музыкально-творческому процессу.

Совокупность и взаимодополнение обозначенных выше принципов музыкального образования обеспечивают целостный подход к построению его содержания и организации.