Музыкальное развитие, воспитание и образование детей

При составлении конспекта урока педагог, помимо цели, как конечного результата, формулирует задачи: образова­тельные, воспитательные и развивающие. Формулировка задач требует четкого понимания, какие знания, умения и навыки может освоить обучающийся на конкретном уроке. Но архиважно помнить, что знания, умения и навыки — это не самоцель, а всего лишь средство, главное же для ребенка - это развитие его личностных качеств.

Музыкальное развитие — это восстановление психичес­ких процессов, гармонизация воли, чувств, сознания, кото­рые направлены на развитие музыкальных способностей, с учетом соматической, психической и ментальной актив­ности.

Полноценное музыкальное развитие означает восста­новление, сохранение и развитие того, что дано ребенку природой, а также защиту дарованного ему миллиардного резерва (по Н.П. Дубинину) от неосторожного вмешатель­ства взрослого, отягощенного не только положительным, но и отрицательным опытом.

Урок музыки или музыкаль­ные занятия должны быть направлены на музыкальное раз­витие по содержанию, но легкими, интересными, с элемен­том импровизации по форме.

Музыкальное развитие осуществляется практически во всех музыкальных видах деятельности. В процессе хорового пения осуществляется развитие вокально-хоровых навыков: дыхания, звукообразования, дикции, строя, ансамбля в процессе выразительного и осмысленного пения.

В процессе восприятия музыки осуществляется разви­тие чувства темпо-ритма, чувства динамики и тембра, звуковысотного чувства, интонационного слуха, музыкального восприятия, вкуса и в целом музыкальных способностей.

Развитие музыкальности, музыкальной выразительности, артистичности, устойчивого интереса к музыке: от любо­пытства к любознательности и от них — к музыкальным интересам — вот задачи, которые может ставить перед со­бой и детьми учитель музыки.

Формирование музыкальных навыков - это процесс при­дания совершенной формы выражению качеств ребенка личносто значимых, социально ценных, духовно богатых. Участие во внеклассных музыкальных мероприятиях, «от­четные» концерты класса перед родителями, праздники, музыкальные гостиные, песенные конкурсы и многое дру­гое может оживить жизнь обучающихся, сделать ее более интересной и содержательной.

Музыкальное воспитание представляет собой процесс передачи духовного опыта в чувственной форме, который способен вызывать катарсис, удовлетворение. Музыкальное воспитание - это взгляд в прошлое, связанный с осмысле­нием музыкально-художественного и духовного опыта в на­стоящий момент конкретной личностью.

Музыкальное искусство выполня­ет ряд функций: гуманизации образования, поликультурно­го, эстетического, нравственного, патриотического и ин­тернационального воспитания.

Поликультурное воспитание и гуманизация образова­ния ставят ребенка в центр любых происходящих процес­сов. С выходом России на мировой рынок, обострение межнацио­нальных и религиозных отношений требуют гармонизации взаимодействий представителей различных цивилизаций и культур. Поли­культурное воспитание тесно связано с интернациональ­ным воспитанием, которое осуществляется через освоение национальных особенностей языка музыки разных народов.

И

- 9 -

нтернациональное воспитание начинается с воспита­ния любви к Родине, к родному краю, т. е. с патриотическо­го воспитания, которому зачастую не уделяют достаточного внимания.

Сохранение межпоколенческих традиций, включение де­тей в межпоколенческий диалог, воспитание уважения к старшему поколению, к ветеранам труда и Великой Отече­ственной войны — все это позволяет осуществлять нрав­ственное воспитание на песенном и музыкальном материале уроков музыки и внеклассных занятий.

Музыкальное искусство обладает огромным потенциа­лом в эстетическом воспитании детей. Эстетическая выра­зительность музыки, направленная на гармонизацию чувств и мыслей, прививает детям эстетические идеалы. Музыкальное образование направлено на создание целос­тной, полноценной, обобщенной для обучающихся му­зыкальной картины мира.

Музыкальное образование детей направлено на освое­ние основ музыкальной культуры, которая включаем музы­кальное классическое искусство, общие представления композиторах-классиках, знания о средствах музыкальной выразительности и умение ими оперировать.

Музыкальное образование — это способ расширения музыкального кругозора, который включает не только зву­ковую палитру музыки народов мира, но и знакомство с музыкальными инструментами, освоение детьми разнооб­разных видов музыкальной деятельности, средств музы­кальной выразительности.

Таким образом, развитие предполагает бесконечный процесс самодвижения, самосовершенствования, самовы­ражения ребенка; формирование — это форма проявления качеств личности ребенка; образование — цель каждого эта­па развития; воспитание — условия, которые создает среда для развития и формирования.

Подводя итоги сказанному, важно подчеркнуть, что му­зыкальное образование в школе решает триединство образо­вательной, воспитательной и развивающей задач по передаче музыкального опыта поколений, которое сконцентрировало духовное наследие человечества в особой художественной форме.