38. Семья, её типы, современные проблемы. Семья как фактор воспитания и социализации личности. Принципы работы социального педагога с родителями воспитанников.

Семья – малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или индивидуальных потребностях людей в союзе друг с другом. Ее отличает единое экономическое состояние, общность быта, взаимозависимый образ жизни, определенная структура ролей и норм взаимодействия, эмоционально-нравственные связи, отношения помощи, поддержки и защиты.

Типы семей, с точки зрения их социального статуса: 1-малообеспеченные семьи (точкой отсчета бедности является прожиточный минимум); 2-семьи безработных граждан (безработными признаны граждане, которые: трудоспособны, не имеют работы и заработка, зарегистрированы в целях поиска подходящей работы, ищут работу и готовы приступить к ней, не трудоустроены в течение 10 дней со дня их регистрации в целях поиска подходящей работы); 3-многодетные семьи (семья, имеющая трех и более детей). Типы современных семей: 1-Традиционная семья - работающий супруг и жена, занимающаяся домашним хозяйством. Или оба супруга работающие, а хозяйственные заботы распределены между обоими. 2-Нуклеарная или ядерная семья - родители и дети, находящиеся на их иждивении. 3-Расширенная многопоколенная семья - родители, дети и другие родственники супругов, поживающие совместно. 4-Смешанная семья - это семья, в которой один из супругов приходится детям приемным родителем - мачехой или отчимом. Такие браки возникают либо после разводов, либо после смерти одного и супругов. 5-Бездетный брак, обычно повторный, когда супруги уже имеют взрослых детей от предыдущих браков и не заводят новых. 6-Семья с одним родителем, как следствие неудачного брака или рождения внебрачного ребенка. 7-Семья с приемными детьми. В России существует тенденция скрывать от детей факт усыновления, в отличие от западных стран, где этого не скрывают и открыто используют термины "биологические" и "приемные" родители. 8-Редко встречающиеся, не везде узаконенные и осуждаемые обществом однополые браки. Современные проблемы семьи: - рост числа разводов; - уменьшение самого числа браков; - рост внебрачных союзов мужчин и женщин; - падение рождаемости детей; - противоречия между мужскими и женскими ролями, между ролями семейными и профессиональными; - падение престижа традиционного брака; - рост числа родителей одиночек. Семья как фактор воспитания и социализации личности. Семья является базисной основой первичной социализации личности. В семье растет ребенок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи и добро, и зло, все, чем характерна его семья. Став взрослыми, дети повторяют в своей семье все то, - что было в семье его родителей. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни. В семье закладываются основы личности. В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности. В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Воспитание детей обогащает личность взрослого человека, усиливает его социальный опыт. Чаще всего это происходит у родителей бессознательно, но в последнее время стали встречаться молодые родители, сознательно воспитывающие также и себя. К сожалению, эта позиция родителей не стала популярной, несмотря на то, что она заслуживает самого пристального внимания. В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную роль. Они дают ребенку новые образцы поведения, с их помощью он познает окружающий мир, им он подражает во всех своих действиях. Эта тенденция все более усиливается благодаря позитивным эмоциональным связям ребенка с родителями и его стремлением быть похожим на мать и отца. Когда родители осознают эту закономерность и понимают, что от них во многом зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, т.к. постоянный контроль за своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию. Семья влияет на личность взрослых не только в связи с воспитанием детей. Большую роль играют в семье взаимоотношения между представителями разных поколений, а также в пределах одного и того же поколения (супругами, братьями, сестрами, дедушками, бабушками). Семья как малая социальная группа оказывает влияние на своих членов. Одновременно каждый из них своими личными качествами, своим поведением воздействует на жизнь семьи. Отдельные члены этой малой группы могут способствовать формированию духовных ценностей ее членов, влиять на цели и жизненные установки всей семьи.

Все этапы развития требуют от человека адаптации к новым социальным условиям, помогающим индивиду обогащаться новым опытом, становиться социально более зрелым. Многие этапы развития семьи можно предвидеть и даже подготовиться к ним. Однако в жизни бывают такие ситуации, которые не поддаются предвидению, т.к. возникают мгновенно, как бы стихийно, например, тяжелая болезнь кого-то из членов семьи, рождение больного ребенка, смерть близкого человека, неприятности на работе и т.п. Подобные явления также требуют от членов семьи адаптации, т.к. им приходится изыскивать новые методы взаимоотношений. Преодоление кризисной ситуации чаще всего усиливает сплоченность людей. Однако бывает, что такая ситуация становится поворотным пунктом в жизни семьи, приводит к ее распаду, дезорганизует ее жизнь. Семья имеет огромное значение для развития личности. Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни малой группы, состоящей из родных и близких им людей, многое теряют. Особенно это заметно у маленьких детей, живущих вне семьи — в детдомах и других учреждениях этого типа. Развитие личности этих детей нередко протекает иным путем, чем у детей, воспитывающихся в семье. Умственное и социальное развитие этих детей порой запаздывает, а эмоциональное — затормаживается. То же самое может происходить со взрослым человеком, т.к. недостаток постоянных личных контактов является сутью одиночества, становится источником многих отрицательных явлений и служит причиной серьезных личностных нарушений. Принципы работы социального педагога с родителями воспитанников. Работа социальных педагогов с родителями проходит в русле: - систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей, т.е. ознакомление их как с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с учащимися; - привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе; - формирование у родителей потребности в самообразовании. Родительские собрания сближают учителей и родителей, приближают семью к школе, помогают определить наиболее оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка. На собраниях родители систематически знакомятся с целями и задачами, содержанием, формами и методами, воспитания и обучения детей в семье и школе. Привлечение родителей к выполнению поручений к ежедневной доброжелательной помощи школе - важная, насущная задача в работе учителя, социального педагога с семьей. Исходя из планов работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи, итогов работы родительских собраний, социальный педагог может проводить коллективные консультации с родителями, по особо волнующим их проблемам. В план работы социального педагога входит такие виды совместной деятельности школы и семьи: организация экскурсий на различные предприятия по месту работы родителей; организация экскурсий и прогулок по городу с целью знакомства детей с предприятиями и учреждениями города, продукцией, которую они выпускают; проведение бесед о профессиях и их пользе для людей. Формы и методы работы с родителями: - Организуется работа "Телефона доверия"; - Консультации для родителей по определенному графику; - Приглашение родителей и учащихся (по необходимости) на индивидуальные беседы с юристом, педагогом, психологом; - Работа по профилактике отрицательных привычек: курение, токсикомания, наркомания; - Психолого-педагогические консультации на темы: «Роль семьи в развитии ребенка», «Семейная атмосфера», «Супружеский конфликт и эмоциональное состояние ребенка», «Детско-родительский конфликт и способы его преодоления», «Семейная жестокость» и т.д.; - Педагогические поручения, например, организация труда в семье, семейного праздника, режима дня ребенка, семейного чтения или написание письма своему ребенку и т.д.; - Педагогические практикумы на следующие темы: «Какой вы родитель», «Как помочь ребенку учиться», «Какой у вас ребенок», «Претензии к моему ребенку» и т.д. Родители могут наносить визит социальному педагогу (или другим педагогам) и в ходе его: - родители наблюдают, как специалист обращается с ребенком (например, присутствуют в классе или на приеме, во время тестирования); - соц. педагог отвечает на вопросы родителей, объясняет; - родители посещают заседания комиссии; - родителям представляется письменный отчет результатов тестирования или оценивания его ребенка; - контакты по телефону; - родители берут в библиотеке книги, учебные пособия на дом по рекомендации социального педагога; - родители заполняют карты, вопросники, схемы развития способностей ребенка; - родителям рекомендуются занятия на выходные дни, предоставляется информация о возможностях отдыха; - родителям предоставляется информация о том, как, на каких условиях и в каких случаях обратиться к конкретным специалистам (психолог, педагог, заместитель директора по воспитательной работе, директор). С этих позиций и определяются основные задачи работы социальных педагогов с родителями:

Информационно – просветительская работа: - индивидуальные тематические консультации с психологом, социальным педагогом, психотерапевтом, наркологом; - классные часы и открытые уроки; - выступления на родительских собраниях инспектора ПДН, психолога школы, социального педагога, врача – нарколога и других специалистов; - лекции для родителей.

Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс: - родительские собрания; - привлечение родителей к руководству кружками, секциями, объединениями по интересам (действует это направление пока только в начальной школе); - помощь родителей в укреплении материально – технической базы школы; - родительский патруль, позволяющий снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций среди подростков в школе; - участие родителей в творческой деятельности класса, школы.

Участие родителей в управлении школой: - классные родительские комитеты; - школьный родительский комитет; - попечительский совет; - благотворительная деятельность; - вовлечение родителей в совместную досуговую деятельность (огоньки, экскурсии, праздники, КВНы, конкурсы, походы и т. д.).