Результаты выполнения заданий методика опосредствованного запоминания.
Таблица 1
№ п/п |
Количество правильно воспроизведенных слов |
Уровень сформированности зрительной памяти |
Экспериментальная группа I |
||
1 |
4 |
низкий |
2 |
3 |
низкий |
3 |
5 |
средний |
4 |
4 |
низкий |
5 |
6 |
средний |
6 |
3 |
низкий |
7 |
2 |
низкий |
8 |
3 |
низкий |
9 |
6 |
средний |
10 |
7 |
средний |
Экспериментальная группа II |
||
1 |
7 |
средний |
2 |
6 |
средний |
3 |
5 |
средний |
4 |
10 |
высокий |
5 |
6 |
средний |
6 |
5 |
средний |
7 |
7 |
средний |
8 |
8 |
средний |
9 |
6 |
средний |
10 |
4 |
низкий |
Выявление уровня сформированности зрительной памяти по методике «Опосредствованное запоминание» выявило следующие особенности: в ЭГ-I 4 дошкольника (40%) имеют средний уровень развития опосредованного запоминания, 6 человек (60%) – низкий. Данное задание дети выполняли с интересом и увлечением, но, несмотря на это высоких результатов достичь не сумели. Средний уровень: у четырех дошкольников, наблюдалось невнимательность и затруднения в припоминании слов с помощью картинок. Низкий уровень: у детей отмечаются трудности не только в забывчивости и припоминании слов, но и в неточности воспроизведения (например, вместо слова праздник воспроизводит ассоциацию «там, где много еды»).
В ЭГ-II уровень сформированности опосредованного запоминания выше. Практически все дошкольники второй экспериментальной группы (80%) имеют средний уровень развития опосредованного запоминания, и всего один человек низкий уровень (назвал правильно только четыре слова).
Результаты тестирования по методике «Опосредствованное запоминание» (в %).
Диаграмма 1.
Результаты выполнения заданий по методике определение объема кратковременной зрительной памяти.
Таблица 2.
№ п./п. |
Количество воспроизведенных линий |
Количество баллов |
Уровень объема кратковременной зрительной памяти |
Экспериментальная группа I |
|||
1 |
4 |
4 |
низкий |
2 |
2 |
2 |
низкий |
3 |
4 |
4 |
низкий |
4 |
5 |
6 |
средний |
5 |
3 |
2 |
низкий |
6 |
1 |
0 |
низкий |
7 |
2 |
2 |
низкий |
8 |
4 |
4 |
низкий |
9 |
4 |
4 |
низкий |
10 |
3 |
2 |
низкий |
Экспериментальная группа II |
|||
1 |
5 |
6 |
средний |
2 |
6 |
7 |
средний |
3 |
5 |
6 |
средний |
4 |
7 |
8 |
средний |
5 |
7 |
8 |
средний |
6 |
4 |
4 |
низкий |
7 |
5 |
5 |
низкий |
8 |
4 |
4 |
низкий |
9 |
5 |
6 |
средний |
10 |
9 |
10 |
высокий |
По результатам исследования представленных в таблице 2 можно сделать следующие выводы, в ЭГ-I 2 человека (10%) – имеет средний уровень объёма кратковременной зрительной памяти, остальные 8 человек (90%) – низкий уровень объема кратковременной зрительной памяти. Выполнение этого задания вызвало еще больше трудностей по сравнению с первым, чем и обусловлено получение более низких результатов. Один ребенок произвел самое большое количество линий из данной группы детей. Во ЭГ-II результат выше, чем в первой экспериментальной группе, тем не менее дошкольники с этим заданием справились хуже, чем с заданием из первой серии эксперимента: 6 человек со средним уровнем, 1 – с высоким и 3 человека с низким уровнем (30%).