- •Глава 1. Литературный обзор проблемы формирования зрительной памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью в психолого-педагогической литературе ……………………………………………………………………… 7-30
- •Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей зрительной памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью ……………..…… 31-61
- •Глава 1. Литературный обзор проблемы формирования зрительной памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью в психолого-педагогической литературе.
- •1.1.Вопросы изучения зрительной памяти в специальной литературе.
- •1.2. Психолого–педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •1.3. Особенности нарушений зрительной памяти у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
- •Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей зрительной памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью.
- •2.1.Организация и методы исследования зрительной памяти.
- •Описание диагностических методик
- •Методика опосредствованного запоминания.
- •Методика определение объема кратковременной зрительной памяти.
- •Методика «Оценка оперативной зрительной памяти».
- •2.2.Анализ результатов экспериментального исследования.
- •Результаты выполнения заданий методика опосредствованного запоминания.
- •Результаты тестирования по методике «Опосредствованное запоминание» (в %).
- •Результаты выполнения заданий по методике определение объема кратковременной зрительной памяти.
- •Результаты исследования по методике «Определение объема кратковременной зрительной памяти»
- •Результаты выполнения заданий по методике «Оценка оперативной зрительной памяти».
- •Результаты проведения методики «Оценка оперативной зрительной памяти»
- •Уровень сформированности зрительной памяти.
- •Уровень сформированности зрительной памяти у дошкольников
- •2.3. Методические рекомендации по развитию зрительной памяти у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
- •Упражнение «Что изменилось».
- •Игра «Заметь и запомни».
- •Упражнение «Передача изображаемого предмета».
- •Игра «Успей запомнить!»
- •Игра «Разведчики»
- •Упражнение «Фигуры»
- •Упражнение «Мысленные образы и их эмоциональная окраска»
- •Упражнение «Мысленные образы и эмоции»
- •Упражнение «Мысленные образы».
- •Упражнение «Вспомни и назови».
- •Упражнение «Домино».
- •Упражнение «Найди отличие».
- •Упражнение «Запомни и правильно расположи».
- •Игра «Вот так позы!»
- •Выводы по Главе 2:
- •Заключение.
- •Список литературы:
- •Приложение 4.
Упражнение «Мысленные образы и их эмоциональная окраска»
Цель упражнения: тренировка зрительной и слуховой памяти.
Ведущий просит детей закрыть глаза и вообразить следующие картины: осиное гнездо, осиное гнездо у вашей двери, осиное гнездо у вашей кровати, старик на скамейке, старик на скамейке на солнце, плачущий старик на скамейке на солнце, острый нож, острый нож, режущий мясо, острый нож, режущий вам палец, птичка, купающаяся в луже, птичка взлетающая, спасаясь от кошки. После прочтения словосочетаний ведущий просит детей взять листок бумаги и записать, что им запомнилось.
Упражнение «Мысленные образы и эмоции»
Цель упражнения: тренировка зрительной памяти.
На листке бумаги написан список фраз: лев, нападающий на антилопу; собака, виляющая хвостом; муха в вашем супе; миндальное печенье в коробочке в форме ромба; молния в темноте; метка на вашей любимой рубашке или юбке; капли, сверкающие на солнце; крик ужаса в ночи; друг, ворующий вашу игрушку. Ведущий дает инструкцию: «Прочитайте нижеприведенные строчки и после каждой строчки, закрыв глаза, представьте все фразы, возьмите листок бумаги и попробуйте вспомнить и записать их».
Упражнение «Мысленные образы».
Цель упражнения: развивать способность к воссозданию мысленных образов.
Так как дети в этом возрасте сложно удерживать мысленный образ достаточно долго без подкрепления, то необходимо использовать графическое изображение понятия. Ведущий говорит детям: «Попробуйте к каждому из названных мной слов сделать какой-нибудь рисунок, после того как я прочту все слова». Примерный перечень слов: грузовик, гнев, веселая игра, дерево наказания, радость, болезнь, быстрый человек, теплый ветер, темный лес, день, хороший товарищ, справедливость, умная кошка, обед.
Упражнение «Вспомни и назови».
Цель упражнения: развивать наблюдательность и зрительную память.
Упражнение основано на рассмотрении и названии деталей, а не на запоминании общего вида предмета. Не старайтесь «воспринять» весь предмет целиком с первого взгляда. Воспринимайте отдельные подробности предмета, запечатлевайте их в своем уме, затем приступайте к следующим подробностям. Предлагаем следующие варианты задания:
Детально опишите свою любимую игрушку;
Опишите наружность кого-нибудь из ваших близких знакомых. Начните с описания общей формы головы, носа, подбородка, рта, цвета волос и глаз;
Детальное наблюдение зданий. Сначала постарайтесь описать какое-нибудь здание, мимо которого вы ходите ежедневно, составьте себе отдаленное понятие его вида, формы, цвета.
Упражнение «Домино».
Цель упражнения: тренировка зрительной памяти.
Упражняющемуся показывают кость домино и просят назвать число очков не считая, сразу. Потом кладут две кости и так далее. После небольшой практики всякий сможет мгновенно назвать общее число очков.
Упражнение «Найди отличие».
Цель упражнения: тренировка зрительной памяти.
Перед ребенком кладут сюжетную картинку, просят посмотреть на нее не более 1 минуты и запомнить что и как на ней изображено. Затем ее убирают, а на место этой картинки кладут другую, она по сюжету сходна с предыдущей, но имеет некоторые отличия. На нее тоже следует смотреть не более 1 минуты. Затем ее убирают, а ребенку предлагают назвать вслух, какие отличия он заметил. Допускается не более пяти отличий.