Правила и приемы управления памятью

Объект факторы упр памятью: окр обстановка, х-р запомин мат-ла (его логичность, связность, наглядность и внешняя доступность), фармакологич ср-ва, электрич, электромагн и акустич возд-я.

Субъект факторы: задатки индивида, его повседневная практика, псих установки, мотивация, индивид приемы запомин, физич и психи сост чел.

Совр мет упр пам исп процессы регуляции внимания, приемы структурир и логич осмысл мат-ла, Память, как и мышечная система, развивается только под «нагрузкой» Чем выше ур-нь самост-сти, проявляемой человеком в процессе своей проф д-сти, тем быстрее разв-ся память. Чем выше мотивирована д-сть, тем прочнее запоминание. Чем сильнее материал осмыслен логически, тем его легче запомнить. Интересный мат-л, вызывая эмоции, спос-ет раз-ю пам. Число повторений материала не компенсирует слабого внимания к нему. Существенный эффект - в вербальном «озвучивании» запоминаемого материала и его эмоциональной раскраске. Глав усл эффективности любых приемов упр памятью – их инд-ция, т. е. их соотв-е хар-кам личн

№12 Понятие о группе. Виды групп и их психологическая характеристика

Группа – совок-сть людей, объед между собой по каким-либо признакам. Класс-ции групп. 1. По размеру. Малые (меньше либо равно 2 - 30 членов). Большие (более 30 - …). 2. По непосредств взаимосвязей. Реальные (контактные), где члены взаимодействуют друг с другом: профессиональные коллективы. Условные, где члены могут не вза-действовать друг с другом: все выпускники РБ 2006 года. 3. По орг-сти. Орг-ные (наличие планов, программ, санкций за безответственность, внутригрупповых правил): школьный класс, администрация предприятия; стихийные (отсутствие перечисленного): очередь в магазин. 4. По степени открытости. Открытые, имеющие широкую сеть вз-действий с др группами: туристы, школьные классы; закрытые, вз-действие которых с другими группами сведено к минимуму: заключенные, военнослужащие, спортсмены в период подготовки к играм.

Студенческая группа: По размеру – малая, до 30 человек По непосредственности взаимосвязей – реальная По организованности – организованная По степени открытости – открытая

№3 Понятие о внимании. Учет закон-стей вн при орг уч д-сти

Внимание - это направленность сознания на определенные объекты. От внимания зависит успех любой деятельности.

Среди псих проц-в вн заним особ место: оно не самост псих процесс и не отня к св-вам личности. Вним включ в др позн процессы (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь).

ПР.: Как внимание включено в память? Перед тем как запомнить что-либо, человек должен сосредоточить на этом внимание. Как внимание включено в восприятие? Прежде чем воспринять предмет, необходимо так же обратить на него внимание. То же самое можно сказать про мышление и речь. Перед тем как что-то осмыслить или проговорить, мы концентрируем на этом внимание.

Основная ф-ция внимания – регулир, проявл в том, оно обеспеч удерж в созн мыслей и представл, непосредств отн к выполн д-сти.

Различают след класс-ции вн: