1.1.1 Мотив "квітка"

Мотив квітки більше підходить для дівчаток на латентної стадії [8], ніж для хлопчиків, яким краще давати більш динамічні мотиви. 

У роботі зі старшими підлітками і з дорослими пацієнтами мотив квітки служить для введення в Кататимно-імагінативної психотерапію. Так званий "тест квітка"дається, як правило, по закінченні збору даних глибинно-психологічного анамнезу в кінці першого або другого сеансу. Тест повинен показати, чи здатний і наскільки здатний пацієнт утворювати повноцінні кататимно образи. Дійсно, вражає той факт, що майже всі пацієнти (навіть з відносно важкими порушеннями) легко справляються з цим тестом і уявляють собі квітка, хоча у нетренованих пацієнтів досягається в положенні сидячи стан розслаблення може бути і не дуже глибоким.  Квітка слід окреслити у всіх подробицях, описати його колір, розмір, форму, описати, що видно, якщо заглянути в чашечку квітки і т. п. Важливо описати також емоційний тон, безпосередньо йде від квітки. Далі слід попросити пацієнта спробувати в поданні помацати кінчиком пальця чашечку квітки і описати свої тактильні відчуття. Деякі діти переживають цю сцену так реалістично, що піднімають руку і виставляють вказівний палець.  З найбільш часто представляються квітів можна згадати червоний або жовтий тюльпан, червону троянду, соняшник, ромашку, маргаритку. Лише в самих рідкісних випадках невротична проблематика проявляється в тому, що вже при першому поданні квітки з'являється екстремальний або ненормальний спосіб. Яскраво вираженим ознакою порушення вважаються випадки, коли виникає чорна троянда чи квітка зі сталі, або якщо квітка через короткий час вже в'яне, а листя обвисають.  Про особливо яскраво вираженої здатності до уяви говорять фантастичні квіти, яких не буває в природі, або злиття двох квіткових мотивів в один. Істеричну структуру особистості також характеризують нереальні або штучні квіти з яскравою, що викликає забарвленням.  Своєрідна, не так уже й рідко зустрічається форма порушення полягає в тому, що замість однієї квітки їх одночасно з'являється декілька. Вони можуть змінювати один одного в полі зору, так що важко вирішити, на якому з квіток зупинитися. Часто пропозиція доторкнутися в образі кінчиком пальця до стебла квітки допомагає зосередитися на одному з квітів. Якщо і після цього не вдається зупиниться на одній квітці, можна припустити, що і в реальному житті пацієнтові буває складно зробити вибір і на чомусь зосередитися, що, у свою чергу, може бути наслідком порушення за типом невротичного розвитку особистості з переважанням польового поведінки .  Важливо запропонувати пацієнтові простежити, рухаючись вниз по стеблу, де знаходиться квітка: зростає чи він в землі, чи варто у вазі або постає в зрізаної формі, "завислим" на якийсь невизначений тлі .* Відсутність "грунту під ногами" може говорити про деякої відірваності, недостатньою грунтовності, проблеми з усвідомленням своїх коренів, свого місця і становища у житті.  Далі слід запитати, що знаходиться навколо, яке небо, яка погода, яку пору року, скільки зараз часу в образі, як пацієнт себе відчуває і в якому віці себе відчуває.Символічне значення цих критеріїв розбирається в розділі про мотив луки.  Після закінчення вистави "квітки" рекомендується тактовно висловити пацієнтові підтримку і похвалу. Наприклад, можна сказати: "У мене склалося враження, що у Вас гарну уяву" - або - "У Вас жива фантазія. Це ми могли б добре використовувати для застосування одного психотерапевтичного методу. Я пропоную і далі проводити лікування у формі сновидінь наяву ". Якщо образи були виражені менш яскраво, можна похвалити пацієнта, сказавши про його "хорошою схильності до уявлень" або щось в цьому роді. Потім можна сказати, що через кілька сеансів пацієнт розвине в себе ще більш чіткі уявлення. Важливо, щоб пацієнт отримав позитивний зворотний зв'язок і підтримку на рівні емпатії. [1]